2012-11-19 09:54:00 來源:中公教育
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2013年上海公務(wù)員(微博)考試大綱已經(jīng)公布，細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)它與2012年的大綱相比未發(fā)生變化，這對(duì)廣大考生而言十分有利，雖然大綱未發(fā)生變化，但考生仍應(yīng)認(rèn)真?zhèn)淇迹诖?，中公教育專家為大家解讀大綱，希望可以幫助考生有針對(duì)性地備考。
申論不同于行測(cè)，主觀性試題更側(cè)重考查考生是否具備從事公務(wù)員職業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的基本能力，據(jù)中 公教育專家調(diào)查，大多數(shù)考生對(duì)機(jī)關(guān)工作一無所知，對(duì)所需能力更是一頭霧水。但也不必驚慌，大綱給出了四種能力，考生要比對(duì)大綱發(fā)現(xiàn)自己的軟肋，從而重點(diǎn)突破。
一、閱讀理解把握本質(zhì)
“閱讀理解能力要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確把握事實(shí)所蘊(yùn)含的趨勢(shì)、矛盾和本質(zhì)問題。”
考生注意，對(duì)給定資料的內(nèi)容把握可從如下幾方面入手，即問題、現(xiàn)象、影響（積極+消極）、原因、對(duì)策（經(jīng)驗(yàn)+教訓(xùn)）。要注意“準(zhǔn)確”二字，這就需要把握好材料的整體傾向，中,公教育專家提醒考生，一定要客觀的看待給定資料中出現(xiàn)的問題，千萬不要做“憤青”。
“準(zhǔn)確把握事實(shí)所蘊(yùn)含的趨勢(shì)、矛盾和本質(zhì)問題?！贝颂幮柚攸c(diǎn)關(guān)注“本質(zhì)”二字，也就是說考生需要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，即不應(yīng)只停留在資料表面的問題闡述，應(yīng)深入思考這樣才能深刻挖掘資料本質(zhì)。
二、綜合與分析缺一不可
“綜合分析能力要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、趨勢(shì)或矛盾進(jìn)行歸納分析，多角度地思考資料內(nèi)容，作出較為全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)?！?/p>
既然是“多角度”，勢(shì)必分析要全面，不能看到問題就只看到其消極影響，而忽視其積極意義，所以在分析的時(shí)候要“綜合”各方面內(nèi)容，進(jìn)行“分析”，這樣才能“作出較為全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)”。
三、恰當(dāng)角度解決問題
“提出和解決問題能力要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)，在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和界定問題，作出評(píng)估或權(quán)衡，提出解決問題的方案或措施。”
既然要解決問題，首先就要發(fā)現(xiàn)問題，只有對(duì)問題的把握準(zhǔn)確到位，解決問題才能更有針對(duì)性。其次解決問題時(shí)，考生要明確自身立場(chǎng)，一般題干未明確說明時(shí)，中 公教育專家認(rèn)為考生均應(yīng)以“政府角度”作答，即思考作為政府工作人員，會(huì)如何著手解決問題。如果題干明確限定身份，考生便可按照題目要求轉(zhuǎn)換身份，提出解決方案。
四、文字表達(dá)要規(guī)范
“文字表達(dá)能力要求熟練使用指定的語種，運(yùn)用說明、陳述、議論等方式，準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)?！?/p>
相信大家對(duì)“說明、陳述、議論等方式”并不陌生，在此重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)確規(guī)范”，在作答時(shí)請(qǐng)考生避免使用口語、網(wǎng)絡(luò)用語，應(yīng)使用書面語、機(jī)關(guān)常用語、慣用語，力求達(dá)到大綱要求，建議考生多閱讀政府工作報(bào)告及官方網(wǎng)站，多多學(xué)習(xí)積累。
在對(duì)大綱有整體了解之后，考生應(yīng)該查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，這樣復(fù)習(xí)才能更有效率。最后中公教育預(yù)祝各位考生可以一舉成“公”。
