近日，“世界欠我一個北大電競夢”成為了游戲界人士們最喜歡開的一句玩笑話。沒想到，如今北大不僅學(xué)霸聚集，在電子游戲界，北大也一馬當(dāng)先。

　　陳江在課堂上授課 受訪者供圖

　　這都源于北京大學(xué)新學(xué)期開設(shè)的一門選修課程——《電子游戲通論》，課程剛一出，網(wǎng)友就炸開了鍋：“我沒上北大就是怕上癮”、“如果我上這個課，一定不會打瞌睡”。就在喜歡打游戲的同學(xué)們還在做著北大夢的時候，電子游戲走進高校、走進課堂也引發(fā)社會各界熱議：這是游戲產(chǎn)業(yè)在中國里程碑式的跨越?還是會帶來什么別的影響?

　　近日，紅星新聞記者聯(lián)系上課程開課老師——北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳江副教授，他告訴記者，北大開設(shè)這門課程，并非是大家以為的“玩游戲”。

　　開課老師：感謝北大信任支持

　　“只是普通老師開了一節(jié)普通的課”

　　打開北京大學(xué)教務(wù)部網(wǎng)站，可以在最新的課表中找到該課程：《電子游戲通論》，英文名《A General Introduction to Electronic Games》。課程共分30個課時，歷時15周，可獲2個學(xué)分。陳江老師說，游戲產(chǎn)業(yè)將成為娛樂業(yè)最大的一個分支，會占人們生活消遣的很大一部分，在這樣的形勢條件下，讓學(xué)生去接觸并了解更多的游戲，課程的開設(shè)就很有必要，也很有價值了。

　　“很感謝學(xué)校可以信任我，給我這個機會可以開這個課。”談及課程從規(guī)劃到實踐，陳江說到自己的開課初衷和北大同意開課的理念是一樣的：“一方面是有我自己的主觀愿望和責(zé)任感，而北大是很開明的，我做了一個開課申請報告，主管覺得做得對，課就開起來了。”對此，紅星新聞聯(lián)系到北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院負責(zé)人，負責(zé)人表示課程的開設(shè)雖然是陳江的個人行為，但院方是支持的。

　　“我下午三點多就來占座了!”紅星新聞記者從學(xué)生們那里了解到，他們每次去上課都要為找座位而發(fā)愁，有時去晚了還經(jīng)常站在過道里，甚至連站的地方都難找。今年開課后第一次上課時，北大的教室里根本坐不下;后來不得不找到教務(wù)處調(diào)整了選課人數(shù)，并換了一間能容納180人的大教室。幾節(jié)課下來，這門課每次都維持著200多人的聽課規(guī)模。平時常見的游戲名和截圖也作為課程講授內(nèi)容出現(xiàn)在陳江老師的課件里，讓一些游戲愛好者好生羨慕，有北大已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在網(wǎng)上感嘆：“我怎么沒晚生幾年?”

　　“北大的名聲太大了，只是普通老師開了一節(jié)普通的課!”引發(fā)這么大的關(guān)注讓陳江自己也沒想到，這也讓他在后面的課程中感到壓力巨大，“我們會謹(jǐn)慎，但不會畏首畏尾，就算社會上有罵聲，我們也會好好做，我們不會去躲避，躲是躲不過的?！?/p>

　　陳江課件截圖 受訪者提供

　　老師本人就是“游戲迷”

　　希望同學(xué)玩好的游戲，更有責(zé)任感

　　談到自己選擇電子游戲通論課程的原因，北大大三學(xué)生宋瀚林這樣告訴紅星新聞記者：“我個人平時挺喜歡玩游戲的，因為好奇看到這樣一門課程，感覺很新奇，而且呆呆老師也是一位很有意思的老師。”

　　北大的學(xué)生們都稱陳江教授為“呆呆老師”，關(guān)于游戲電競的想法和見解都喜歡與他溝通，呆呆老師也經(jīng)常在聊天平臺上與學(xué)生互動，和同學(xué)們分享自己的觀點。

　　陳江對紅星新聞記者坦言，自己也是個游戲迷，“我從小就喜歡玩游戲，長大后也一直玩。”不過，陳教授對“游戲的著迷”和所謂的玩游戲不同，他更多地談到了責(zé)任感。他說，希望讓同學(xué)們在全面了解游戲的基礎(chǔ)上，能從好的游戲中有所獲益，能對不好的游戲產(chǎn)生免疫。“我希望上我課的同學(xué)不要去玩一些很爛的游戲，如果玩游戲可以玩更好一些的?！标惤嬖V記者，他會去網(wǎng)上搜集資料，去請同學(xué)們互相推介，會在課程中留出一部分時間來做這件事情。

　　“呆呆老師推薦了許多游戲類經(jīng)典作品，值得我們?nèi)ァ翱脊拧焙推肺丁！彼五謱t星新聞記者表示，讓他印象很深的是陳江在課堂上推薦的一個經(jīng)典反戰(zhàn)游戲——《this war of mine》，能讓人深刻感受到戰(zhàn)爭給平民帶來的痛苦與絕望。陳江提到：“我想把本身的意愿傳遞給學(xué)生，你可以加入自己的責(zé)任感，比如你將來去企業(yè)策劃游戲的時候，或者將來有機會影響到關(guān)于游戲方面政策的制定和實施時，你可以考慮到這份責(zé)任和正義?！?/p>

　　課程內(nèi)容 受訪者提供

　　期末考核打游戲拿學(xué)分?

　　想多了!考核一共五個部分

　　上這堂課的同學(xué)們告訴紅星新聞記者，未開課的時候同學(xué)們之間曾互相開玩笑說：“期末考試會不會要打一場游戲，看誰贏?”對此陳江老師表示：“同學(xué)們，快醒醒，起來寫游戲論文了!”陳江介紹，這門課的期末考核肯定不是玩游戲，他恰恰反對任何一個同學(xué)用大量的精力去玩一個游戲。實際上，這門課程要想拿到學(xué)分，需要個人獨立完成和小組完成包括設(shè)計文檔、管理文檔、游戲賞析和課程論文等五大部分。

　　五個部分根據(jù)難易程度分值不同。前面兩個都是游戲設(shè)計文檔，獨立完成和小組完成各一個，去體驗游戲開發(fā)的時候需要考慮一些場景、過程、情節(jié)和賣點等方面的因素;第三個部分以小組的形式去前述一個游戲的實施方案，從企業(yè)來實踐，從管理層面去管理研發(fā)文檔;第四部分則是獨立完成介紹、分析、評價和賞析一個游戲，“以一個第三者的身份做一個游戲的評介，從旁觀者的客觀角度去評價這個游戲的好和不好，用一個編輯的角度去思考。”陳江對紅星新聞記者介紹說，以上四個部分的分值都占15%，最后一個偏議論文部分的寫作分值占到40%，需要花費更多的精力去做。

考試分?jǐn)?shù)分配 受訪者提供

　　目前，這門課第一部分的考核已經(jīng)結(jié)束，宋瀚林告訴紅星新聞，自己基本滿意自己的作業(yè)，期待后面的課程有對于游戲開發(fā)流程更詳盡的敘述，以及關(guān)于游戲評論界的一些介紹等知識。當(dāng)被問到剛開課時是否想過期末考核是打游戲時，宋瀚林認(rèn)真地說：“大家會玩的游戲都不一樣，這樣會不公平。另外，這門課本身也不是教大家怎么打游戲的，重點肯定不在(打游戲)這里?！?/p>