[摘要] 2015年1月,貝貝嚴(yán)重?zé)齻?,失去了全部的頭發(fā),五官變形,昏迷了半個(gè)月才醒來(lái)。父母全力照顧貝貝。他們不停地鼓勵(lì)貝貝,一年多下來(lái),貝貝漸漸走出心理陰霾,人也變得開朗起來(lái)。然而,該上幼兒園了,卻沒有一家幼兒園肯接收他。
這是一個(gè)令人心痛的故事,有關(guān)偏見、歧視和自私。在溫州瑞安,有個(gè)小朋友叫貝貝,今年才四歲。2015年1月,貝貝嚴(yán)重?zé)齻チ巳康念^發(fā),五官變形,昏迷了半個(gè)月才醒來(lái)。父母全力照顧貝貝。他們不停地鼓勵(lì)貝貝,一年多下來(lái),貝貝漸漸走出心理陰霾,人也變得開朗起來(lái)。然而,該上幼兒園了,卻沒有一家幼兒園肯接收他。原因只有一個(gè),貝貝被毀容了,幼兒園方面怕嚇其他小朋友,怕家長(zhǎng)不同意。爸爸一家家幼兒園求過(guò)去,但是沒有一家肯點(diǎn)頭。
這讓貝貝在受到身體傷害的時(shí)候,還要遭遇心靈上的折磨,這對(duì)貝貝來(lái)說(shuō)是不公平的。由于沒有瑞安戶口,貝貝上不了公立幼兒園,只能上私立幼兒園。貝貝面臨的難題就是,私立幼兒園并無(wú)義務(wù)必須接收貝貝,接收是一種道義的擔(dān)當(dāng),不接收也“似乎”是一種合法的權(quán)利。表面上似乎是合乎邏輯的,但實(shí)際上卻是違背了教育的基本理念。
無(wú)論貧富美丑,每一個(gè)人都有資格接受教育,這是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)所需要遵循的第一條準(zhǔn)則。公立幼兒園因?yàn)閼艨冢搅⒂變簣@因?yàn)橄嗝?,兩條通道都向貝貝關(guān)閉了大門,兩者都違背了教育公平的理念。而理論上,只要有浙江居住證,并且父母在本地有穩(wěn)定的住所,就有權(quán)把孩子送到相對(duì)應(yīng)的幼兒園就讀。拒絕貝貝,則讓他在身體受到傷害的同時(shí),心靈上受到二次傷害。
對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō),愛的教育應(yīng)當(dāng)是他們的第一課程。以貝貝相貌嚇到小朋友為由而拒絕的教育機(jī)構(gòu),我想說(shuō)的是,孩子沒有你們想象得那么敏感和脆弱,這時(shí)候的孩子正是愛的價(jià)值觀養(yǎng)成的最好時(shí)機(jī)。他們還沒有學(xué)會(huì)用相貌來(lái)評(píng)判另一個(gè)小朋友,他們實(shí)際上愿意接納像貝貝這樣的孩子。不要把貝貝當(dāng)成負(fù)擔(dān),應(yīng)該把他的出現(xiàn),當(dāng)成是一次接受愛的教育的最好機(jī)會(huì)。通過(guò)與貝貝的交往,孩子們將更好的養(yǎng)成愛和友善的觀念。貝貝也因?yàn)榛锇閭兊纳屏家詫?duì),有機(jī)會(huì)重新成長(zhǎng)為一個(gè)充滿感恩之心的陽(yáng)光孩子。
更重要的是,這個(gè)世界是復(fù)雜而多元的。貝貝的出現(xiàn)會(huì)讓孩子們更早的明白,這個(gè)世界是不完美的。在他們接受貝貝、善待貝貝的時(shí)候,他們會(huì)比其他孩子更加成熟,更早意識(shí)到社會(huì)的真實(shí)面貌。也會(huì)讓孩子明白,人與人之間,在權(quán)利上是平等,人人都應(yīng)該有機(jī)會(huì)接受教育,不應(yīng)因個(gè)人出身、相貌而有所增減。這種教育,越早讓孩子知道越好。
這個(gè)世界并非總是如此冷漠。2014年,東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二男生馮明健患上急性白血病,為了幫他募捐,全班集體剃光頭;更早的宜春學(xué)院,一名貧困女生患白血病即將化療,班上男同學(xué)也集體剃光頭為其鼓勁。這種陪你一起的愛心教育,是無(wú)論多少錢也買不來(lái)的,教育就應(yīng)該傳遞這種愛和寬容。
拒絕貝貝,等于拒絕了孩子們變得更加寬容和善良的機(jī)會(huì)。孩子是大人的影子,大人的自私自利他們會(huì)看在眼里,今后必然走向你們所塑造的方向,并用同樣的方式來(lái)對(duì)待這個(gè)世界。給貝貝一點(diǎn)愛,不就是給自己一點(diǎn)愛嗎?
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