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“家長(zhǎng)集體焦慮癥”是一種難除的社會(huì)病

2017-12-05 15:33 來(lái)源:紅網(wǎng)

[摘要] 焦慮幾乎成了這一代家長(zhǎng)的標(biāo)配,很多人如此定義這一代家長(zhǎng):他們不一定是最好的一代家長(zhǎng),但他們肯定是最焦慮的一代家長(zhǎng)。

  “今天,在我們兵荒馬亂、紛繁復(fù)雜的各種教育壓力之下,家長(zhǎng)似乎已經(jīng)變得越來(lái)越焦慮了?!毙聳|方教育科技集團(tuán)CEO周成剛在不久前結(jié)束的第十屆新東方家庭教育高峰論壇上這樣說(shuō)。焦慮幾乎成了這一代家長(zhǎng)的標(biāo)配,很多人如此定義這一代家長(zhǎng):他們不一定是最好的一代家長(zhǎng),但他們肯定是最焦慮的一代家長(zhǎng)。(12月4日《中國(guó)青年報(bào)》)

  筆者認(rèn)為,二十多來(lái),中國(guó)教育最大的特點(diǎn)就是“焦慮”,就是浮躁,而造成這種現(xiàn)象的主要?jiǎng)恿υ谟诩议L(zhǎng)。不論是從美國(guó)漂洋而來(lái)的“虎媽熱議”,還是香港回歸的“狼爸話(huà)題”,或者是本土的“鷹父行為”,無(wú)不體現(xiàn)了家長(zhǎng)們那拳拳的“望子成龍,望女成鳳”之心。這正如浙江省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)魯林岳所說(shuō)的“家長(zhǎng)患了一種病,集體焦慮癥”。

  一句“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”,令家長(zhǎng)慌得不可開(kāi)交?!耙磺袨榱撕⒆?,為了孩子的一切”是他們行動(dòng)的真實(shí)寫(xiě)照。孩子尚未出世,一切便開(kāi)始了,聽(tīng)專(zhuān)家說(shuō)胎教有利于增長(zhǎng)胎兒智力,于是就購(gòu)買(mǎi)音響設(shè)備或挺著大膽子到胎教中心聽(tīng)輕音樂(lè),且美其名曰“音樂(lè)養(yǎng)吧”;孩子一出生了,便立馬打聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的幼兒園消息,然而這個(gè)“入園難,入園貴”的悲愴現(xiàn)實(shí)可難壞了不少家長(zhǎng)。為此,他們不惜動(dòng)輒掏出每月數(shù)千上萬(wàn)元的入園費(fèi),也要把孩子送到那“貴族園”“特色園”;隨后又是上小學(xué),上中學(xué),家長(zhǎng)們關(guān)注的不再是“有學(xué)上”,而是要“上好學(xué)”,習(xí)慣將眼光投向升重點(diǎn)機(jī)率高的名牌學(xué)校,于是,便有了屢禁不止的“擇校熱”;升高中時(shí),則又把目光投向那些考北大清華機(jī)率大的名校,有的甚至還把眼光投向國(guó)外的名校,讓國(guó)內(nèi)孩子留學(xué)的年齡記錄降了又降——難怪說(shuō),中國(guó)的家長(zhǎng)是世上最累的家長(zhǎng)。

  “分、分,是學(xué)生和教師的命根”,其實(shí)早已演變成“分、分,更是家長(zhǎng)的命根”,城鄉(xiāng)大部分家長(zhǎng)(當(dāng)然少數(shù)當(dāng)“甩手掌柜”的家長(zhǎng)除外)為了孩子的學(xué)習(xí),有的人不惜辭掉高薪、舒適的工作來(lái)“陪讀”:陪孩子吃,陪孩子住,陪孩子學(xué)習(xí)——真正的“三陪”服務(wù),為的就是孩子那要命的“高分”。雖然,自己當(dāng)初并非“學(xué)霸”,成績(jī)平平,可如今孩子的分?jǐn)?shù)寄托著他們?nèi)康钠笈危康膲?mèng)想,成為完成他們?nèi)松碓?上大學(xué)或上名牌)的道具。他們比老師更加關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù),對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)總是“貪得無(wú)厭”,從來(lái)沒(méi)有“知足常樂(lè)”的理念,而且還愛(ài)攀比,即使如今學(xué)??荚嚥唤o學(xué)生排名了,但分?jǐn)?shù)一出,他們馬上便有名次,“你看,別人家的孩子”成了他們教育自己孩子的“撒手锏”,孩子稍有不如意的地方就實(shí)行“棍棒專(zhuān)政”。真不敢想像,如果他們的孩子最后學(xué)無(wú)所成,這些家長(zhǎng)又情何以堪?

  可以說(shuō)“家長(zhǎng)集體焦慮癥”是一種令人心悸的社會(huì)病。如何治療?依如今的形勢(shì)看來(lái),確實(shí)還無(wú)藥可治。但解鈴還須系鈴人,作為這種社會(huì)病的始作俑者,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去教育孩子,積極反省,從自身尋找原因,改進(jìn)教育之法,切忌一味地強(qiáng)迫孩子。殊知世上的“天才”極少,“學(xué)霸”也只有那么幾個(gè),大多人的智力界于“天才”與“傻瓜”之間。一個(gè)理性、睿智的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)遵守教育規(guī)律,順乎天性,讓孩子能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),這才是正確、科學(xué)的家教之法。

(責(zé)任編輯:王麗萍)

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