朱清時(shí)校長(zhǎng)五年聘期屆滿，即將卸任，據(jù)報(bào)道，南科大新校長(zhǎng)遴選委員會(huì)已設(shè)立，委員據(jù)稱有8位。五年來(lái)，朱清時(shí)和南科大一直被輿論關(guān)注。從南科大五年的建設(shè)中，公眾可以看到創(chuàng)辦一所真正的大學(xué)是何等不易。朱清時(shí)即將卸任，建設(shè)南科大和推進(jìn)教育改革，仍未有窮期。
南科大為高校改革提供了一個(gè)樣本
未來(lái)會(huì)驗(yàn)證南科大試驗(yàn)是目前國(guó)情下不完美但可行的方案，也可能相反。無(wú)論如何，它為我們高等教育的未來(lái)揭示了一種可能。
登陸南科大的網(wǎng)站，架構(gòu)齊全，秩序井然，除了從“學(xué)校簡(jiǎn)介”或“招生”等欄目可以窺見(jiàn)其“年輕”之外，幾乎很難感受到這些年來(lái)圍繞著它的風(fēng)風(fēng)雨雨。從2009年宣布籌備；到2011年首屆教改實(shí)驗(yàn)班45位學(xué)生宣布放棄高考，以及香港科技大學(xué)的三位教授因理念不合“不辭而別”引發(fā)的“南科大內(nèi)憂”風(fēng)波；到2012年得到教育部認(rèn)可，實(shí)行“6+3+1”的招生方案；以及學(xué)校管理機(jī)制的確立，這個(gè)帶著叛逆血液的中國(guó)高等教育的新生兒，幾經(jīng)波折，卻一直在公眾關(guān)注和輿論漩渦中掙扎前行?，F(xiàn)在，隨著首任校長(zhǎng)的行將卸任、首屆學(xué)生的即將畢業(yè)，一份階段性的答卷擺在了每一個(gè)關(guān)心它的人面前。
注定沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，年輕的南科大還在途中。從師資最初大多為兼任教授的混亂，到現(xiàn)在的相對(duì)定型；從2011年首屆45位“試水”的學(xué)生不足八成的畢業(yè)人數(shù)，到近兩年以188、386遞增的本科錄取人數(shù)。還沒(méi)到蓋棺論定的時(shí)候。
但尚無(wú)法驗(yàn)證的結(jié)果，無(wú)法抹殺南科大的意義。它所負(fù)擔(dān)的使命——“改革”才是最牽動(dòng)人心的標(biāo)簽。誠(chéng)如朱清時(shí)所言，“如果南科大變成一個(gè)普通的學(xué)校，不去做改革，那它就什么都不是。中國(guó)已經(jīng)有幾千所這樣的高校，再多一所，也沒(méi)多大意義?！?/p>
幾年的風(fēng)雨歷程，驗(yàn)證了教育改革之難。這是一個(gè)高教改革嘗試的樣本，包涵著諸多細(xì)節(jié)和情節(jié)：理想主義的情懷，個(gè)人的能力與意志，以及難以超越的國(guó)情和制度之間的杯葛和角力。2011年試驗(yàn)啟動(dòng)之初，它的壯志豪情曾經(jīng)包括，超脫現(xiàn)行的高考制度；擺脫大學(xué)“行政化”的掣肘；世界一流大學(xué)的努力目標(biāo)(當(dāng)時(shí)是以香港科技大學(xué)為樣板)。而現(xiàn)在回顧，無(wú)論是“6+3+1”的招生方案，還是由地方政府領(lǐng)導(dǎo)、多方參與的理事會(huì)，都表明了理想與現(xiàn)實(shí)媾和的痕跡。
但簡(jiǎn)單的批評(píng)失之輕率。有人說(shuō)，“南科大、試驗(yàn)不能說(shuō)已失敗，但距成功和原先幾乎一樣遙遠(yuǎn)。”朱清時(shí)說(shuō)，“改革就像鈍刀子割肉一樣”。一切說(shuō)明教育改革之難。南科大是一個(gè)新的產(chǎn)兒，它試圖從中國(guó)現(xiàn)實(shí)的森嚴(yán)中涅槃重生，但時(shí)至今日，也還沒(méi)有真正脫離那個(gè)讓國(guó)人愛(ài)恨交加的母體。在它新生的軀體之上，依舊鐫刻著舊的創(chuàng)傷。
改革是摸著石頭過(guò)河，注定了缺憾難免。唯其如此，我們需要以“改革”的名義給教育改革者以寬容。朱清時(shí)的即將離任，本身正是對(duì)其改革成果的考驗(yàn)。在這個(gè)交接點(diǎn)上，我們繼續(xù)充滿期待——未來(lái)會(huì)驗(yàn)證南科大試驗(yàn)是目前國(guó)情下不完美但可行的方案，也可能相反。無(wú)論如何，它為我們高等教育的未來(lái)揭示了一種可能。（徐行）
能決定大學(xué)前途的是制度而非校長(zhǎng)
中國(guó)的大學(xué)需要優(yōu)秀教育家來(lái)管理，更需要一種好的制度來(lái)支持教育家，以好的制度來(lái)保證學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。
朱清時(shí)任校長(zhǎng)的南科大有諸多“先走一步”，如，爭(zhēng)取學(xué)校相對(duì)獨(dú)立的辦學(xué)權(quán)，倡導(dǎo)大學(xué)“去行政化”，畢業(yè)生有百分之十八的“退出率”，等等，都為中國(guó)高等教育改革走出了可貴的一步?；仡櫮峡拼笞哌^(guò)的路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從世界教育史角度觀察，好像并沒(méi)有什么特別的創(chuàng)造，但其中每一步的艱難，恐怕只有當(dāng)校長(zhǎng)的朱清時(shí)本人心里有數(shù)（等以后看他的回憶錄吧）。
因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)南科大過(guò)于關(guān)注，給學(xué)校的創(chuàng)立與發(fā)展帶去不少麻煩。當(dāng)朱清時(shí)和南科大的一言一行、一舉一措都成社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)時(shí)，參與其事者都有可能變得格外謹(jǐn)慎，從而也使相關(guān)部門縮手縮腳不敢放手鼓勵(lì)教育改革。對(duì)朱清時(shí)和南科大的評(píng)論一波接一波，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)高等教育改革的期待，同時(shí)也說(shuō)明，在中國(guó)，想搬動(dòng)一張桌子、改裝一個(gè)火爐有多難！
比起創(chuàng)辦南科大的預(yù)期，朱清時(shí)的愿景好像沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。但我并不覺(jué)得朱清時(shí)和南科大“失敗”，只不過(guò)事情進(jìn)展沒(méi)有像熱情的人們所期待的那樣按部就班，順理成章。包括朱清時(shí)本人在內(nèi)，都沒(méi)想到阻力如此之大。每一步都艱難，往往是進(jìn)兩步退一步，甚或進(jìn)一步退一步，用他自己的話說(shuō)“我是中國(guó)妥協(xié)最多的校長(zhǎng)”。然而，朱清時(shí)和南科大畢竟是在朝前走，方向正確。
朱清時(shí)和南科大所做的一切，現(xiàn)在評(píng)價(jià)為時(shí)過(guò)早，但最有信度的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)來(lái)自南科大的學(xué)生，他們已經(jīng)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的與眾不同之處，他們愛(ài)學(xué)校。至于南科大是否能成為中國(guó)名校，似乎也無(wú)須等幾百年，五十年后，公眾會(huì)看南科大篳路藍(lán)縷以啟山林的勇氣，當(dāng)會(huì)為位尊厚祿不思進(jìn)取者扼腕而嘆。
朱清時(shí)即將卸任時(shí)，認(rèn)為有兩大遺憾：一是尚未建立起完善的管理層，二是沒(méi)能制定好學(xué)校的《章程》。他已認(rèn)識(shí)到作為校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)致力于制度的建設(shè)。的確，南科大不能只靠一個(gè)校長(zhǎng)，需要有精干、科學(xué)的管理機(jī)構(gòu)；一所學(xué)校，也不能長(zhǎng)期靠一個(gè)《學(xué)校暫行管理辦法》，需要建設(shè)法典一樣的章程。朱清時(shí)要離開(kāi)了，不管會(huì)不會(huì)再有他那樣敢于負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，把一所學(xué)校的前途放在一個(gè)人的肩膀上，希望靠校長(zhǎng)個(gè)人的智慧與勇氣，顯然不夠明智。中國(guó)的大學(xué)需要優(yōu)秀教育家來(lái)管理，更需要一種好的制度來(lái)支持教育家，以好的制度來(lái)保證學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。到那時(shí)候，朱清時(shí)們退休與否，不重要。這一點(diǎn)，可能正是朱清時(shí)想看到的。其實(shí)，朱清時(shí)可以無(wú)憾，他盡力了。（吳非）
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