大部分送孩子來中國的外國父母，希望孩子對中國的了解不是蜻蜓點(diǎn)水，而是要徹底融入這片土地的文化。圖為2011年，德國小學(xué)生在浙江諸暨開展文化交流，學(xué)習(xí)武術(shù)、書法、剪紙，秧歌等活動(dòng)，感受中國傳統(tǒng)文化。《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》 資料圖
當(dāng)不少中國家長糾結(jié)于國內(nèi)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)壓力，不惜代價(jià)把孩子送出國當(dāng)“小留學(xué)生”的時(shí)候，越來越多的外國友人卻開始把孩子送到中國來接受中式教育。而這已經(jīng)成為時(shí)下中國一個(gè)非常有意思而又耐人深思的社會(huì)現(xiàn)象。
冀望孩子擁有“中國式智慧”
馬雪亞是一位70多歲的美籍華裔，定居紐約40多年。最近他們一家正辦著手續(xù)，要把兩個(gè)出生在美國的小孫女送到北京讀幼兒園。
馬雪亞的兒子在美國出生，如今已經(jīng)是一名注冊會(huì)計(jì)師；兒媳婦是意大利人，服裝設(shè)計(jì)師。按照常理，他們的兩個(gè)女兒，應(yīng)該和爸爸一樣，接受美國的開放式教育，成長為國際化人才，延續(xù)一個(gè)家族在美國的繁衍發(fā)展。
不過，這家人正在打破思想和距離的藩籬：送孩子到中國接受啟蒙教育，學(xué)習(xí)中文，已經(jīng)成為舉家共識(shí)。老外送孩子來中國，“圖”的是什么呢？馬雪亞的回答是——中國嚴(yán)格的教育方式和博大精深的中華文化。
中國正在經(jīng)歷的崛起，和未來無限可能的發(fā)展空間，正在觸動(dòng)更多海外人士，他們冀望自己孩子能擁有“中國式智慧”。
拿到美國綠卡、在耶魯大學(xué)擁有教職和訪問學(xué)者身份的王偉（化名）和劉梅（化名），三年前帶著出生于美國的兒子回到中國。孩子目前已經(jīng)結(jié)束了在上海的幼兒園生涯，開始在北京的清華園附近上小學(xué)。
劉梅說，嚴(yán)格的中式傳統(tǒng)教育和集體主義氛圍，避免了自由散漫放任西式教育可能養(yǎng)成的過于放縱的習(xí)性。如今，他們的兒子在中國校園里成長為一名成績優(yōu)異、人格健全、體格強(qiáng)壯的優(yōu)質(zhì)學(xué)生?！八?yàn)椴粩喃@得的認(rèn)可而更加努力，這種身處優(yōu)越環(huán)境而能持守的勤奮、拼搏的精神，正是我們所期待的。”王偉說。
這些觀點(diǎn)，和不久前在互聯(lián)網(wǎng)上廣為流傳的一篇題為《美國夫婦：我們?yōu)槭裁此团畠簛碇袊俊返奈恼虏恢\而合。畢業(yè)于北京大學(xué)的中國籍媽媽和畢業(yè)于斯坦佛大學(xué)的美國爸爸，闡述了他們舉家移民中國的理由——讓女兒Kay接受中國教育?！懊篮玫男@回憶”、“更為公平的中國的教育制度”、“中國文化是寶貴的精神財(cái)富”是Kay媽媽列出的三個(gè)理由。
“通過努力獲得成績對于孩子是更深刻的快樂，這種經(jīng)歷會(huì)進(jìn)入更持久的精神層面”“美國社會(huì)階層固化，流動(dòng)性很低，這種大環(huán)境對人的心智全面發(fā)展造成了不可忽視的障礙”“作為歷史最悠久的民族，中國對于世界認(rèn)識(shí)的智慧是絕對值得深入了解的。不在中國長大，會(huì)錯(cuò)過這筆寶藏”，她在文章中這一解釋。
雖然有讀者質(zhì)疑文章中列舉的美國等級(jí)觀念、教育模式?jīng)]有那么糟糕，但為Kay爸Kay媽“點(diǎn)贊”的讀者更是占多數(shù)。
“小學(xué)、中學(xué)在國內(nèi)好，知識(shí)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，將來深造基礎(chǔ)好?！本W(wǎng)友“其土”說。
“中國教育相對公平是不爭的事實(shí)。無論是窮孩子，還是富孩子，只要成績優(yōu)秀，就能進(jìn)入重點(diǎn)班，而參加高考就有機(jī)會(huì)通過知識(shí)改變命運(yùn)?！本W(wǎng)友“天馬良駒”說，
“很長時(shí)間以來，中國人在教育方面對美國趨之若鶩，如今越來越多美國人開始向往中國教育?！毕愀畚膮R報(bào)高級(jí)記者、北京分社執(zhí)行總編輯凱雷指出，這一變化的背后，是世界對中國和平崛起的文化認(rèn)可，是中國經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍升帶來的全面影響。
“九九乘法口訣”比中國功夫更關(guān)鍵
隨著海外對中國的興趣點(diǎn)不斷拓寬深入，中華文明的世界影響力和吸引力正在提升。
一個(gè)典型的例子比如，在河南嵩山少林寺對面不到一公里、僅有100多戶人家的少林新村，常年住著一批學(xué)習(xí)中國功夫的外國人，多時(shí)可達(dá)幾百人。他們和中國農(nóng)民同吃同住。
但如今世界對中國文化的了解不再止是“功夫”。中國人人背得滾瓜爛熟的“九九乘法口訣表”，被英國專家認(rèn)為是關(guān)鍵的“武林秘籍”，賦予了中國孩子神奇的數(shù)學(xué)能力。今年2月，英國教育大臣伊麗莎白·特拉斯率領(lǐng)英國教育代表團(tuán)赴上?！叭〗?jīng)”，了解“如何在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)上找到平衡”。課堂上，孩子們的快速運(yùn)算能力讓代表團(tuán)驚訝。而在最近兩次的PISA（國際學(xué)生評(píng)估計(jì)劃）測試中，代表中國大陸參加的上海市中學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上連續(xù)位列第一，且分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先。
回國后不久，特拉斯就向上海教育部門發(fā)函希望中方派出60名數(shù)學(xué)老師赴英短期執(zhí)教，幫助提高英國學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
而英國伯明翰紐曼大學(xué)二年級(jí)學(xué)生卡爾布朗此刻正在山東接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。包括他在內(nèi)的70名英國大學(xué)生，在孔子誕生地齊魯大地展開為期3周的“體驗(yàn)動(dòng)感中國”項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
從基本漢語培訓(xùn)，到中國書法、太極拳、京劇、茶藝等文化課程體驗(yàn)，到區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)地考察、名勝古跡參觀，甚至走近濟(jì)南市民家庭體驗(yàn)生活……這一切讓卡爾布朗和他的同學(xué)們感到新鮮刺激。
“我們非常喜歡中國文化，迫切地想了解神秘的東方古國是如何創(chuàng)造近20年經(jīng)濟(jì)飛速成長紀(jì)錄的。”卡爾布朗說。
大部分送孩子來中國的外國父母，希望孩子對中國的了解不是蜻蜓點(diǎn)水，而是要徹底融入這片土地的文化，尊重中國的風(fēng)土人情，從根本上去理解中華民族。在上海的中芯國際學(xué)校就有近2000名來自世界各地的孩子。而近十年來，求學(xué)海外的中國學(xué)生人數(shù)增加到原來的三倍，勢頭有增無減；但與此同時(shí)，中國已經(jīng)成為繼美國和英國之后的第三大最受國際學(xué)生歡迎的國家。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013年，共有來自200個(gè)國家和地區(qū)的35.6萬多名各類外國留學(xué)人員在華學(xué)習(xí)。他們所學(xué)專業(yè)，不再局限于漢語言、中醫(yī)、戲曲等傳統(tǒng)文化專業(yè)，而是遍及文、理、工、醫(yī)、藝術(shù)、體育等百余個(gè)專業(yè)。
交融對話、批判吸收、繼承改造
去年初，美國成立了“十萬人留學(xué)中國”基金會(huì)，希望進(jìn)一步改善和增加美國學(xué)生學(xué)習(xí)中文和留學(xué)中國的機(jī)會(huì)?！叭ブ袊魧W(xué)能夠改變一生。這會(huì)打開通向未來的視野和大門。”基金會(huì)總裁卡蘿拉·麥吉弗特說。伴隨全球化進(jìn)程，世界各國已組合為相互依存的地球村。教育作為文化的一個(gè)折射面，展現(xiàn)著這種變化。凱雷說，中美教育界之間平等的交流對話、互補(bǔ)劣長，就是最好的文化、文明交流例證。
美國耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒的“嚴(yán)苛育兒經(jīng)”《虎媽戰(zhàn)歌》曾經(jīng)引爆了全世界對東西方教育方式的大討論。人們認(rèn)為，未來的教育方式，應(yīng)該在結(jié)合各自國情的基礎(chǔ)上，面向世界、面向未來，積極吸收人類文明的一切優(yōu)秀成果。
譬如數(shù)學(xué)教育，凱雷認(rèn)為，中國應(yīng)試教育中的數(shù)學(xué)學(xué)科在奧數(shù)比賽中被推向痛苦的極致，而崇尚自由的美國孩子，對數(shù)學(xué)學(xué)科的天然反感也被推向放任的極致。“這是中美教育體系的極端表現(xiàn)，長此以往，對兩國教育，乃至民族發(fā)展都會(huì)造成難以估量的損傷?！彼f，雙方互相借鑒融合，就會(huì)得到很好的“中和”。
當(dāng)然，中國的教育體制也有一些弊端，長期存在應(yīng)試教育以及不均衡的教育資源，讓孩子、家長和老師為升學(xué)奔忙疲憊不堪。如今，中國正在教育領(lǐng)域掀起一場長期而深刻的“變革”。民進(jìn)中央副主席朱永新教授發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，就是這樣一個(gè)民間教育改革行動(dòng)。朱永新希望，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，其本身就應(yīng)該是幸福的生活。這種理念既是對教育終極意義的思考與追求，也是改良當(dāng)下教育的愿景與規(guī)劃。
“當(dāng)然，改革并不意味著中國對自己教育理念的否定，而是將西方教育中尊重學(xué)生個(gè)性、智商情商全面發(fā)展的特點(diǎn)都有被充分的吸納，進(jìn)一步完善自己的教育模式?！眲P雷說。
事實(shí)上，文明間的交融對話、批判吸收、繼承改造，是推動(dòng)彼此進(jìn)步的最好方式?？煽诳蓸饭敬笾腥A區(qū)及韓國區(qū)董事長魯大衛(wèi)的故事就是這種對話、融合和進(jìn)步的最好注釋。
1975年至1977年間，中美關(guān)系融冰后，大衛(wèi)隨當(dāng)外交官的父母在北京居住了2年多時(shí)間，成為北京五十五中唯一的外國孩子，也是京城里少見的洋學(xué)生。
在中國，大衛(wèi)經(jīng)歷了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)雷鋒；跟著解放軍做體操，課前做眼保健操；騎著自行車在長安街上到處跑……身邊的一切都讓他好奇不已。
“中學(xué)時(shí)代改變了我的人生，我愛上了中國和這里的人民?！贝笮l(wèi)說，今天，中國給了他發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。他把孩子送到三里屯的北京五十五中，讓孩子與中國同齡人一起生活、學(xué)習(xí)漢語。如今，孩子的中文比他還好。
“融合本土歷史文化精華、接軌世界先進(jìn)理念的中國，理應(yīng)有這樣的文化自信?！闭诿绹ㄊ款D大學(xué)留學(xué)的中國學(xué)生杜嘉倫說，正在成長的祖國，讓海外學(xué)子“倍兒有面兒”，也將迎來更多學(xué)子的回歸與到訪。（記者 任沁沁）
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