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江蘇一小學(xué)生被老師“捆綁示眾” 最長達(dá)六小時

2013-12-17 08:30 來源:揚州晚報

  老師綁學(xué)生“示眾”就發(fā)生在這所學(xué)校。郭靖宇 攝

  老師綁學(xué)生“示眾”就發(fā)生在這所學(xué)校。郭靖宇 攝

  昨日,有市民發(fā)帖反映稱,常州市武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)一名一年級學(xué)生兩次被教師“捆綁示眾”體罰,一次長達(dá)六小時,另一次則是在操場上當(dāng)著眾師生的面。揚子晚報記者對此展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)帖反映的事情屬實,并且已給當(dāng)事學(xué)生造成了巨大的心理陰影。為此,武進(jìn)區(qū)教育局做出處理決定,將涉事的代課教師解聘,同時安排心理保健教師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  家長發(fā)帖

  “我家孩子被老師兩次捆綁示眾”

  昨天,一位網(wǎng)友在常州當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站上發(fā)帖,稱自己的孩子在學(xué)校里竟然兩度遭到教師捆綁,希望學(xué)校能給個說法。

  據(jù)網(wǎng)帖描述,幾天前的一個晚上,發(fā)帖人陪著兒子小敏(化名)做作業(yè),發(fā)現(xiàn)孩子神情有些不對?!拔乙辉僭儐?,孩子依然不愿說,我知道孩子心里一定有情況!”他便給小敏講了一些小故事,幫他舒緩一下心情。之后再次詢問,小敏才吞吞吐吐說出了自己兩次被“捆綁示眾”的事情。

  “一次捆綁的時候就是在早上做早操的時候,全校師生都在觀看,沒有任何學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)上前阻止,零下1度的天氣,8歲的孩子……”他表示,作為孩子的父親,一方面要為孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),另一方面要擔(dān)心孩子今后在學(xué)校里是否會繼續(xù)遭到捆綁或者類似的情況?!斑€有就是我的孩子現(xiàn)在懼怕上學(xué),不愿意我們在他面前說老師的事情和在學(xué)校的情況,更不愿意提起他被捆綁的事。這件事在孩子的心里已經(jīng)烙下了深深的印記,作為家長我真的沒有辦法給孩子一個滿意的交代?!?/p>

  對話家長

  “一次被綁6小時,現(xiàn)在很怕上學(xué)”

  昨天下午,記者撥通了發(fā)帖人許先生(化名)的電話,聽他講述了事件經(jīng)過?!暗谝淮问锹犞車従诱f,我的小孩被捆起來了?!痹S先生說,當(dāng)時他也沒多想,覺得老師可能有自己的教育方式,作為家長應(yīng)該放手給老師一些空間。他當(dāng)時跟別人說,應(yīng)該沒什么關(guān)系,說不定下次見到老師,對方會給出一個解釋,和家長交換一下意見。第一次被綁發(fā)生在10多天之前,而上周五前后,他再次聽說孩子被老師捆綁起來。

  許先生說,前兩天,他發(fā)現(xiàn)兒子在家里會偷偷地哭?!拔夜烙嬓『⑹潜皇裁词虑榻o嚇住了,經(jīng)過一番開導(dǎo),他最終說出了自己因為和同學(xué)打架被老師綁了起來。”由于小敏語焉不詳,許先生也向其同班同學(xué)和高年級同學(xué)進(jìn)行了了解,基本確定兒子確實兩次被綁,其中一次時間從上午8點多持續(xù)到下午2點多,另一次則是在做操的時候,當(dāng)著全校師生的面,用繩子綁的小敏?!爸虚g需要吃飯就去吃飯,需要小便就去小便,但是結(jié)束之后還得捆綁起來?!?/p>

  許先生覺得,即便孩子在學(xué)校犯了再大的錯,也不應(yīng)該把孩子的手腳用繩子捆綁長達(dá)6個小時,而且還只是個上一年級的孩子。他與捆綁小敏的周老師取得了聯(lián)系,希望對方能夠道歉?!皩Ψ揭恢闭f是孩子調(diào)皮才這樣的,我發(fā)帖之前,周老師和學(xué)校都沒有人來進(jìn)行道歉?!?/p>

  當(dāng)記者詢問許先生有什么要求時,他并未提及經(jīng)濟補償,甚至沒有要求教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行道歉,而是提出,希望能派專業(yè)老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),“因為小敏現(xiàn)在十分害怕上學(xué)”。

  記者調(diào)查

  同班同學(xué)

  的確被捆過兩次 用跳繩一直從腿綁到腰間

  昨天傍晚放學(xué)時,揚子晚報記者在武進(jìn)區(qū)南塘橋小學(xué)門口見到了小敏和班上的十幾位同學(xué)。說起小敏被捆綁的事情,同班同學(xué)大多表示“確有此事”,另有幾位同學(xué)則小聲提醒他們“老師不讓說”。經(jīng)過一番詢問,小敏的同學(xué)證實,小敏確實兩次被捆。在教室門外的那一次被捆綁的時間長達(dá)半天,另一次發(fā)生在操場上的捆綁雖然只有20多分鐘,但卻是當(dāng)著全校師生的面,“他當(dāng)時都哭了”。

  據(jù)小敏介紹,捆綁時老師把他的腿捆起來,用的是跳繩,一直纏繞到腰間。小敏告訴記者,自己被捆綁的時候感到不舒服,因為繩子“有點緊”。不過他說,自己“不恨老師”。

  那么,老師為何要用繩子捆綁小敏呢?據(jù)他的同學(xué)介紹,主要還是因為小敏平時很調(diào)皮,會和大家打架,甚至有一個男同學(xué)稱自己的鼻子在打架時流過血。不過盡管如此,同學(xué)們還是告訴記者,他們也覺得老師這樣做“不好”。

  周副校長

  沒有看到老師綁學(xué)生 事后也沒有人過來反映

  “我們也是剛剛聽說,正在了解。”昨天下午2點多,揚子晚報記者在該校采訪時,一位周姓副校長表示該校戚校長及當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T正在了解相關(guān)情況,待調(diào)查清楚之后會進(jìn)行答復(fù)。然而,記者在該校會議室等了2個多小時,直到放學(xué),這位戚校長也沒有出現(xiàn)。傍晚,記者離開學(xué)校前,周副校長表示,家長反映的情況是否屬實仍在核實之中,如果教師確實存在違規(guī)情況的話,肯定會嚴(yán)肅處理。同時,該校也會積極善后,盡快為該學(xué)生安排心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行干預(yù)。當(dāng)記者詢問,為何當(dāng)著全校師生的面進(jìn)行捆綁,卻無人出面制止時,周副校長表示,當(dāng)時自己并沒有看到,戚校長也不在學(xué)校,事后沒有師生反映此事,因此學(xué)校管理層并不清楚。

  據(jù)周副校長介紹,小敏的班主任也姓周,沒有編制,并非正式教師,在該校工作了五六年時間,一直很認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記者試圖撥通周老師電話,但是接聽的卻是一位自稱是其妹妹的女子,她表示周老師送去醫(yī)院掛水了。

  記者搜索發(fā)現(xiàn),就在今年五月底,該校還曾舉行師德建設(shè)活動,戚校長當(dāng)時還曾勉勵該校教師向榜樣學(xué)習(xí),不斷加強師德修養(yǎng),培養(yǎng)高尚的道德情操,樹立遠(yuǎn)大的精神追求和理想,立足崗位,爭當(dāng)師德的先鋒。

  區(qū)教育局

  經(jīng)調(diào)查事情屬實 當(dāng)事教師解聘,校長書面檢查

  昨天下午5點20分左右,武進(jìn)區(qū)教育局向記者通報了這起事件的調(diào)查結(jié)果。

  據(jù)了解,武進(jìn)區(qū)教育局經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),帖子反映的情況基本屬實,當(dāng)事教師為南塘橋小學(xué)的一名代課老師。在學(xué)校大課間活動時,為批評教育犯錯誤的學(xué)生,順手用學(xué)生活動時的繩子進(jìn)行懲戒,采用了不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?,違反了教師職業(yè)道德。事情發(fā)生后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及當(dāng)事教師已及時與學(xué)生和家長進(jìn)行溝通,并主動賠禮道歉。

  經(jīng)研究決定,武進(jìn)區(qū)教育局對此事作出如下處理意見: 1.指定心理保健教師對當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。 2.對當(dāng)事的代課教師本年度考核確定為不合格,并作出解聘處理。3.要求負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的南塘橋小學(xué)校長就此事作出深刻書面檢查。

  與此同時,武進(jìn)區(qū)教育局將以此為鑒,進(jìn)一步加強對教師的師德教育,確保不再發(fā)生類似有違師德的現(xiàn)象。

  教育界人士稱—

  沒有懲戒的教育是不完整的

  但懲戒不是體罰 更不是人格侮辱

  “這樣的做法對學(xué)生絕對是一種人格上的侮辱。”教育界人士沈女士表示,對學(xué)生進(jìn)行捆綁與動手毆打相比,身體上的傷害或許小一些,但是心靈上的傷害卻有過之而無不及?!霸谛?nèi)公共場合,當(dāng)著全校師生的面對其進(jìn)行捆綁,會讓孩子感到羞愧、無地自容,進(jìn)而對學(xué)校、教師產(chǎn)生恐懼。”沈女士表示,外人可能很難體會小敏內(nèi)心的無助?!皼]有懲戒的教育是不完整的,但是懲戒絕不是體罰,更不是人格侮辱。這種簡單粗暴的體罰只會增加小敏內(nèi)心的恐懼、憤怒、怨恨,用錯誤的方式去懲罰犯錯的學(xué)生,這個學(xué)生不會心服口服,也無法認(rèn)識到自己的錯誤?!?/p>

  沈女士表示,該教師的這一做法已經(jīng)嚴(yán)重違反了《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規(guī)定》,肯定需要嚴(yán)肅處理。更讓她感到擔(dān)心的是,捆綁學(xué)生的行為發(fā)生在校內(nèi),其他師生特別是教師和學(xué)校負(fù)責(zé)人竟然“看不見”、“沒人管”。該教師第一次犯錯時,如果同事、校長及時批評制止,及早干預(yù),學(xué)生所受到的傷害要小很多,教師也可以及早改正。“同樣的事情發(fā)生兩次,學(xué)生都看見了,教師、校長卻集體無視,到底是對學(xué)生冷漠,還是對這種行為已經(jīng)見怪不怪?”(記者 郭靖宇)

責(zé)編:劉睿
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