為讓孩子上一所好中學(xué),不少家長給孩子報(bào)了奧數(shù)培訓(xùn)班。希望有一天,孩子學(xué)習(xí)奧數(shù),只因興趣,無關(guān)其他 河南商報(bào)記者 王春勝/攝
河南商報(bào)記者 李亞沛 李江瑞 實(shí)習(xí)生 劉詩泉
奧賽獲獎(jiǎng)生2014年取消高考保送資格,這一政策調(diào)整,促使高中奧數(shù)“降溫”。
但在“奧數(shù)戰(zhàn)爭”中,這只是“反奧”戰(zhàn)爭的一輪勝利,仍有部分學(xué)生和家長“備受煎熬”。
一所重點(diǎn)中學(xué)的入學(xué)考試中,滿分100分的試卷里,奧數(shù)題占了十二三分。小升初這個(gè)“指揮棒”,讓小學(xué)奧數(shù)市場熱度不減。
有知情人士稱,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校有“合作”,參加培訓(xùn)班會有兩次升學(xué)機(jī)會。業(yè)內(nèi)人士坦陳:“學(xué)校、老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方受益,苦的是學(xué)生和家長。”
事件
奧賽保送僅?!澳┌嘬嚒?/strong>
2014年不再享受保送“優(yōu)待”
2013屆學(xué)科競賽省級決賽,數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物業(yè)已結(jié)束,全省一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)169人,鄭州一中85人,其中數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)26人……85名同學(xué)均獲高校保送資格。
鄭州一中網(wǎng)站上的這則“喜報(bào)”還有一層特殊的意義——對于很多奧賽獲獎(jiǎng)生來說,明年是爭取保送的末班車。
2010年11月,教育部等五部委曾聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于調(diào)整部分高考加分項(xiàng)目和進(jìn)一步加強(qiáng)管理工作的通知》,規(guī)定除進(jìn)入國際奧賽國家隊(duì)集訓(xùn)的學(xué)生外,其余奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叨疾辉儆斜K唾Y格。只有獲奧賽全國決賽一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生才能獲20分加分,省賽區(qū)獲獎(jiǎng)?wù)卟辉傧砑臃帧?/p>
《通知》明確規(guī)定,該調(diào)整政策從2011年秋季進(jìn)入高中階段一年級的學(xué)生開始適用。
這就意味著,明年參加高考的學(xué)生仍然適用“老辦法”,在2014年參加高考的學(xué)生適用新的保送和加分政策。
拉鋸
高中奧數(shù)降溫
小學(xué)奧數(shù)熱度不減
“進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)是什么概念?以數(shù)學(xué)為例,河南省一年有一兩個(gè)就算不錯(cuò)了?!编嵵菀恢袛?shù)學(xué)競賽老師張銳說,想通過奧賽保送大學(xué),難度非常大。
張銳說,這一政策對學(xué)校影響不大。但從整體上看,高中學(xué)奧數(shù)的人數(shù)有所減少,確實(shí)降溫了?!皧W賽獲獎(jiǎng)生被取消保送資格后,一些功利型家長會選擇放棄,不再讓孩子在奧數(shù)上投入過多精力?!?/p>
此次政策調(diào)整只是“反奧戰(zhàn)爭”中的一部分。相比于高中奧數(shù)的降溫,小升初的奧數(shù)依舊熱度不減。
奧數(shù)的火爆始于1998年,那一年,“小升初”取消統(tǒng)一考試。為讓孩子進(jìn)一所好中學(xué),家長們不惜早早地把孩子送進(jìn)各類奧數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
為了控制這股熱潮,早在2001年,教育部就曾發(fā)布禁令,規(guī)定奧賽成績不得與招生掛鉤。但奧數(shù)培訓(xùn)卻屢叫不停,奧數(shù)與“反奧”無數(shù)次陷入輪回。
學(xué)不學(xué)奧數(shù)?這是市民馮先生一直糾結(jié)的事,女兒雖然上五年級,但學(xué)習(xí)奧數(shù)已經(jīng)三年。
馮先生說,雖然取消了小升初考試奧數(shù),但是好點(diǎn)的初中會有摸底考試,其中就會涉及奧數(shù)的內(nèi)容。
在一所省屬重點(diǎn)中學(xué)里上初二的李宏(化名),當(dāng)初參加該校組織的考試時(shí),一張滿分100分的試卷里,奧數(shù)占了十二三分。
調(diào)查
應(yīng)對小升初,寧可多學(xué)一點(diǎn)
小升初的指揮棒,“養(yǎng)活”了小學(xué)奧數(shù)市場。
近日,河南商報(bào)記者走訪了鄭州市內(nèi)數(shù)十家培訓(xùn)機(jī)構(gòu),小學(xué)奧數(shù)依然有較高的“點(diǎn)名率”。
“報(bào)名學(xué)奧數(shù)的學(xué)生還是挺多的,一來對小升初有幫助,二來也可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維?!痹诨疖囌靖浇?,一家知名教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi),工作人員介紹,奧數(shù)報(bào)名受政策影響并不太大,“寧可多學(xué)一點(diǎn)。說是不讓考奧數(shù)的內(nèi)容,萬一考了,不能因?yàn)闆]學(xué)讓孩子受影響,是不是?”
一家數(shù)理化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳頁上,三至六年級奧數(shù)課程有“狀元班”和“精英班”可供選擇,師資力量為“多年從事中小學(xué)教育,經(jīng)驗(yàn)豐富的中年骨干教師”。
工作人員董女士介紹,機(jī)構(gòu)只提供小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn),用來應(yīng)對小升初考試?!罢哒{(diào)整對小學(xué)奧數(shù)沒什么影響,以前的奧數(shù)熱,熱的就是小升初?!?/p>
“小升初想擇校,都是要補(bǔ)課的,三年級就得開始學(xué)。”董女士說,奧數(shù)一般是將近40個(gè)大類,“學(xué)校老師不會在課堂上講,都鼓勵(lì)學(xué)生到外面去上培訓(xùn)班”。
鏈條
學(xué)校、老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方受益,苦的是學(xué)生和家長
馮山(化名)曾在某教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師,機(jī)構(gòu)沒有專門的奧數(shù)班,但可以提供一對一的奧數(shù)服務(wù)。
“學(xué)生加起來共有600人左右,雖然人數(shù)不太多,但收益可不小?!瘪T山說,根據(jù)年級不同,針對學(xué)生的收費(fèi)也會有差別,但便宜的每小時(shí)也得100多元,學(xué)生家長每次交費(fèi)少則一萬元,多則十幾萬元。
“有學(xué)校對外聲稱招滿學(xué)生時(shí),會有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聲稱手里還有入學(xué)名額。”馮山說,“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能只有幾個(gè)入學(xué)名額,但慕名而來的小學(xué)生則往往上百。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只需從中挑出1到2個(gè)成績拔尖的即可。賺的報(bào)名費(fèi)、補(bǔ)課費(fèi),都要比一般的培訓(xùn)掙得多?!?/p>
他透露,有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會和一些學(xué)?!昂献鳌?,“學(xué)校在進(jìn)行完正常的招生后,會從這類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的‘奧數(shù)班’里再次招生。也就是說,參加他們的培訓(xùn)班,會有兩次升學(xué)機(jī)會?!?/p>
“小學(xué)生多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里,一般都會有奧數(shù)培訓(xùn)?!币晃粯I(yè)內(nèi)人士稱,不愿意讓孩子輸在起跑線上,是很多家長的觀點(diǎn),“小學(xué)老師也起了關(guān)鍵作用。他們推薦學(xué)生有提成,還有老師在奧數(shù)班里任教。”
“每年搶生源大戰(zhàn)時(shí),學(xué)校會到一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里選人。”他說,學(xué)校將奧數(shù)作為一個(gè)選拔工具,學(xué)校有需求,奧數(shù)培訓(xùn)才會持續(xù)火熱,“但最關(guān)鍵的,還在于初中的選拔機(jī)制。學(xué)校、老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三方受益,苦的是學(xué)生和家長?!?/p>
聲音
奧數(shù)被“魔化”
與教育考核選拔標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)
“政策能夠落實(shí)到位,不逼孩子學(xué)他不想學(xué)的東西,我們也就不那么痛苦了?!辈稍L中,一位家長表達(dá)了她的期許。
王美榮是鄭州市第五中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長,她有一個(gè)在上初中的孩子,“從來沒有讓孩子上過奧數(shù)班?!?/p>
王美榮說,小學(xué)學(xué)奧數(shù)的目的是為了擇校,摻雜了太多功利,“會做題不代表真正對數(shù)學(xué)感興趣?!?/p>
著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為,奧數(shù)在我國被人為地“魔化”了,而其又與教育考核采用單一學(xué)科成績?yōu)檫x拔標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。
今年9月,教育部部長袁貴仁在談到“奧數(shù)熱”時(shí)指出,小學(xué)升初中就近免試,但由于學(xué)校之間有一定差距,因此產(chǎn)生了擇校問題,“根本原因是義務(wù)教育發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)教育資源不足所形成的?!苯鉀Q這一問題的根本出路,在于實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。
“優(yōu)質(zhì)教育資源不足,這是一個(gè)歷史問題?!编嵵萜咧薪處熇顟c華認(rèn)為,“奧數(shù)戰(zhàn)爭”短時(shí)間內(nèi)很難解決,“能持續(xù)多長時(shí)間,不好說,但最直接的受害者只能是學(xué)生和家長?!?/p>
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