映象網(wǎng)訊（記者 高冬麗）昨日，記者從鄭州市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制改革試驗(yàn)工作推進(jìn)會(huì)上了解到，鄭州市中職學(xué)校將嘗試與高職學(xué)校學(xué)分互認(rèn)，為中職學(xué)生升高職提前“鋪路”，此舉也意味著，中職與普通高中教育融合面臨的難題也有望得到解決。
現(xiàn)狀：
高中生去中職學(xué)校修“學(xué)分”
日前，鄭州市教育局曾下發(fā)通知，要求普通高中實(shí)行多樣化、特色化建設(shè)，并提出普職融通教育。昨日，記者從鄭州市科技工業(yè)學(xué)校了解到，實(shí)際從2010年起，該校就與鄭州12中、鄭州四中等校嘗試普職融合。
“我們的融合主要是高中的通用技術(shù)課，由我們出師資及設(shè)備進(jìn)行教授。”鄭州市科技工業(yè)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說，高中新課改后，普通高中增加了通用技術(shù)課，但是因?yàn)閹熧Y和設(shè)備缺乏成了一個(gè)普遍的難題。而職業(yè)學(xué)校既有相關(guān)師資，又有相應(yīng)的設(shè)備。
于是，從2010年起鄭州科技工業(yè)學(xué)校與鄭州市12中結(jié)合，為鄭州市12中高一、高二學(xué)生開設(shè)了電子技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)等兩門課程。由鄭州科技工業(yè)學(xué)校提供老師去12中講授理論知識(shí)，實(shí)際操作則讓高中學(xué)生去鄭州科技工業(yè)學(xué)校進(jìn)行?？己藙t是由中職學(xué)校老師對(duì)學(xué)生作品評(píng)“合格”或“不合格”，12中老師再根據(jù)職校老師的評(píng)定評(píng)價(jià)學(xué)生能否修到該學(xué)分。
無獨(dú)有偶，鄭州市扶輪外國(guó)語學(xué)校也與鄭州市信息技術(shù)學(xué)校、鄭州旅游職業(yè)學(xué)院研討，為該校高一和高二學(xué)生開設(shè)了導(dǎo)游、茶藝、調(diào)酒、FLASH動(dòng)畫制作、網(wǎng)站制作等職業(yè)技能課程，學(xué)生根據(jù)自己的選擇選修完職業(yè)技能實(shí)踐課程后即可獲得兩個(gè)學(xué)分。
難點(diǎn)：
普職融合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
目前，鄭州市的高中新課改后實(shí)行的是學(xué)分制，而鄭州市藝術(shù)工程學(xué)校、鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校、鄭州國(guó)防科技學(xué)校等18所中職學(xué)校實(shí)行的也是學(xué)分制。而且，目前不少高中已經(jīng)和中職學(xué)校有了學(xué)習(xí)上的“合作”。那么，普職教育的融通是不是已水到渠成了呢？
事實(shí)并非如此。記者在采訪中了解到，想讓兩種教育真正融合，難度仍然不小。
“兩種學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，很難實(shí)現(xiàn)真正融合?！编嵵菔幸凰殬I(yè)學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一個(gè)是知識(shí)型評(píng)價(jià)體系，一個(gè)卻是走向工作的評(píng)價(jià)體系，兩種體系決定了兩者只能在部分學(xué)科上有交叉的地方，但不可能實(shí)現(xiàn)真正的融合。
另外，據(jù)媒體報(bào)道，佛山市南海區(qū)也曾試點(diǎn)“普職融合”，結(jié)果中職學(xué)校轉(zhuǎn)入普通高中的學(xué)生多，而普通高中轉(zhuǎn)入中職的寥寥無幾。
鄭州市一所高中有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，普通高中以應(yīng)試教育為主，尤其是在課程方面，沒辦法真正鍛煉動(dòng)手能力，普職融合正好可以彌補(bǔ)高中教育的短板，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)校一直沒能得到社會(huì)的尊重，這也使得兩種教育在大家心目中地位難以“平等”。
“大家都想去‘好學(xué)?！！边@位負(fù)責(zé)人直言，如果普職融合，結(jié)果可能就是高中學(xué)校擠破頭，職業(yè)學(xué)校學(xué)生流失。
探索：
中職還將與高職互認(rèn)學(xué)分
在昨天的會(huì)議上，鄭州市職業(yè)教研室主任徐會(huì)鈴表示，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分改革中，將積極與開設(shè)有相同或相關(guān)專業(yè)的高職院校聯(lián)系，在課程設(shè)置上與課程標(biāo)準(zhǔn)上有機(jī)對(duì)接，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的學(xué)分互認(rèn)，為那些有意到高職院校深造的學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)厚條件。
另據(jù)記者了解，江蘇已經(jīng)試點(diǎn)“中職+本科”七年一貫制，即3年中職+2年高職+3年本科。
中職與高職學(xué)分互認(rèn)，“有些成績(jī)不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，如果能在中職學(xué)校學(xué)到專業(yè)知識(shí)，且被高職認(rèn)可，這可能會(huì)讓他們有了提前畢業(yè)、提前就業(yè)的機(jī)會(huì)?！编嵵菔忻袂剀姳硎?，這樣一來，家長(zhǎng)們嘗到上中職學(xué)校的“甜頭”，中職與普通高中融合面臨的難題也將迎刃而解。
相關(guān)新聞
更多>>
