一所學(xué)校的學(xué)生們?cè)谏险n中。日前，教育部確定在包括我省鄭州、新鄉(xiāng)在內(nèi)的全國(guó)30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)
【以后不“唯分?jǐn)?shù)論英雄”】教育部在全國(guó)確定了30個(gè)試點(diǎn)，推行中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，對(duì)學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行全新的“綠色評(píng)價(jià)”，不再“唯分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論英雄”。我省鄭州和新鄉(xiāng)名列其中。
映象網(wǎng)訊（記者 高冬麗 首席記者 趙媛/文 沈翔/圖）“分、分、分，學(xué)生的命根；考、考、考，老師的法寶”，這句從上世紀(jì)80年代起就流行的順口溜，至今仍然是校園真實(shí)的寫(xiě)照。但以后，這種情況要改變了。
日前，教育部確定包括我省鄭州、新鄉(xiāng)在內(nèi)的全國(guó)30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，將推進(jìn)中小學(xué)綠色評(píng)價(jià)體系，不再“唯分?jǐn)?shù)和升學(xué)率論英雄”。
消息
教育部推中小學(xué)“綠色評(píng)價(jià)體系”
9日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)工作的通知》，確定全國(guó)30個(gè)地區(qū)為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，我省的鄭州市、新鄉(xiāng)市名列其中。
據(jù)了解，2010年，教育部將上海確定為試點(diǎn)，組織研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)，進(jìn)行了中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革。此次，教育部將在更大范圍推進(jìn)該項(xiàng)改革，通過(guò)品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系，希望切實(shí)扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向。
其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、補(bǔ)課時(shí)間、睡眠時(shí)間、作業(yè)時(shí)間，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的快樂(lè)、疲倦、焦慮、厭學(xué)等情緒都將納入監(jiān)測(cè)范圍。
改革啟動(dòng)后，教育督導(dǎo)部門(mén)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)等將對(duì)照“綠色指標(biāo)”對(duì)學(xué)校做出綜合評(píng)價(jià)，并對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行分析診斷，形成“體檢報(bào)告”，向社會(huì)公布。
鄭州
過(guò)去幾年一直在進(jìn)行相關(guān)的探索
據(jù)了解，過(guò)去幾年，鄭州市一直在進(jìn)行這方面的探索，市教育局曾在《鄭州市關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)的工作方案》中提出，評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、身心素質(zhì)、品德修養(yǎng)、興趣志向。
鄭州市教育局教研室主任周文勝表示，綜合評(píng)價(jià)的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)主要采用學(xué)生學(xué)科紙筆測(cè)試、師生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等方式進(jìn)行，從數(shù)據(jù)中尋找教與學(xué)存在的問(wèn)題。
他舉例說(shuō)，比如在過(guò)去的問(wèn)卷調(diào)查中，有個(gè)題目就是“即使我對(duì)課文的理解和老師說(shuō)的不一樣，老師也不會(huì)批評(píng)我?！边@就是為了解教師的教學(xué)方式是否鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思考和表達(dá)，而不是拿一些特定的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)限定學(xué)生思維。
據(jù)他介紹，現(xiàn)在每學(xué)期提供給學(xué)生的不再是簡(jiǎn)單的成績(jī)單，而是涵蓋更多信息的成績(jī)分析在線報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容除了各科原始總分，還有每一道題個(gè)人得分、總體平均分、試題難度值、試題考查的知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知維度等信息。學(xué)生可以通過(guò)成績(jī)報(bào)告查漏補(bǔ)缺，明確改進(jìn)方向。教師同樣有在線的分析報(bào)告，可以從中，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中可能存在的問(wèn)題。
展望
升學(xué)率高就是“好學(xué)?！睂⒊蓺v史
據(jù)介紹，成為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)后，鄭州市將根據(jù)實(shí)際情況制訂具體改革方案，盡快落實(shí)。
周文勝說(shuō)，現(xiàn)在家長(zhǎng)了解一所學(xué)校的好壞，主要還是靠升學(xué)率，高中是考上多少北大清華，考上多少一本，初中則是看考上多少省重點(diǎn)?！耙_(kāi)辟一個(gè)向社會(huì)、向家長(zhǎng)發(fā)布教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告的渠道，讓社會(huì)更客觀、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)校?！?/p>
未來(lái)五年內(nèi)，鄭州市將逐步建立教育質(zhì)量健康圖譜和教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告發(fā)布制度，改變以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的做法。
鄭州市一所省級(jí)示范高中負(fù)責(zé)人表示，“綠色評(píng)價(jià)”將在一定程度上改變家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)?！昂貌睢钡闹饔^評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？几叻志褪恰昂脤W(xué)生”、升學(xué)率高就是“好學(xué)校”有望成為歷史。
家長(zhǎng)
會(huì)不會(huì)影響學(xué)生中高考成績(jī)
有家長(zhǎng)表示擔(dān)憂(yōu)，這樣學(xué)校會(huì)不會(huì)放松學(xué)生對(duì)成績(jī)的要求，從而影響孩子中考、高考成績(jī)？評(píng)價(jià)指標(biāo)中的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況能否準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)，學(xué)校會(huì)不會(huì)作假？
對(duì)此，周文勝表示，教育部正在醞釀中、高考制度改革，升學(xué)考試和“綠色評(píng)價(jià)”并不矛盾。有些地區(qū)已在考試中做出一些嘗試，比如山東濰坊地區(qū)，在中考中依據(jù)學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)錄取學(xué)生。未來(lái)高考改革，也將以學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，作為錄取參考。
另外，據(jù)了解，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心將開(kāi)展學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)。2014年，對(duì)各省所有地市學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行量化排名，并把監(jiān)測(cè)結(jié)果向社會(huì)公布。據(jù)悉，這涉及全國(guó)300個(gè)地市。減負(fù)工作開(kāi)展情況將與義務(wù)教育均衡發(fā)展的評(píng)估認(rèn)定等掛鉤。
評(píng)論
“綠色評(píng)價(jià)”成效
試試才知道
“綠色評(píng)價(jià)”能否終結(jié)中小學(xué)“唯分?jǐn)?shù)和唯升學(xué)率論英雄”的時(shí)代，現(xiàn)在就得出過(guò)于樂(lè)觀或悲觀的結(jié)論都有失偏頗。
只有實(shí)踐得來(lái)的結(jié)論才有說(shuō)服力。因此，鄭州、新鄉(xiāng)成為國(guó)家級(jí)的“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”，需要放棄這是國(guó)家對(duì)自己過(guò)去所做成績(jī)肯定的沾沾自喜，而把這當(dāng)成關(guān)乎教育未來(lái)的千鈞重?fù)?dān)，在“實(shí)驗(yàn)”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如實(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
可以預(yù)見(jiàn)，這種“實(shí)驗(yàn)”會(huì)給教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)不小的工作量和轉(zhuǎn)變觀念的考驗(yàn)。這中間可能有以家長(zhǎng)之名提出的反對(duì)聲音存在，比如“學(xué)校不強(qiáng)調(diào)成績(jī)，會(huì)不會(huì)放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求”，但愿這些聲音不會(huì)成為一些部門(mén)和學(xué)校怠于改革、搪塞過(guò)關(guān)的堂皇借口。
這種說(shuō)法似乎有點(diǎn)聳人聽(tīng)聞，不過(guò)，過(guò)去總有類(lèi)似這樣的理由在干擾甚至左右素質(zhì)教育改革，因而不可不重視。
其實(shí)，“綠色評(píng)價(jià)”并非不重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，但只是作為其中一項(xiàng)。無(wú)數(shù)的例子也都表現(xiàn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升不僅不影響學(xué)習(xí)，恰恰能促進(jìn)學(xué)習(xí)，它們不是矛盾和對(duì)立關(guān)系。況且，從社會(huì)人才需求和個(gè)人發(fā)展來(lái)看，綜合素質(zhì)高低往往決定一個(gè)人的就業(yè)形勢(shì)和一生的成就大小。
也正因如此，我們支持所有通往素質(zhì)教育的實(shí)踐和路徑選擇，期望“綠色評(píng)價(jià)”能盡快取得成效。（東方今報(bào)評(píng)論員 路治歐）
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