一名大學(xué)生正在參加畢業(yè)典禮。連年的擴(kuò)招讓讀大學(xué)容易了許多。
持續(xù)長(zhǎng)達(dá)13年的本科擴(kuò)招要叫停了！近日，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），明確提出，今后公辦普通高校本科招生規(guī)模將保持相對(duì)穩(wěn)定。另一方面，本科高校過(guò)度擴(kuò)招造成高等教育質(zhì)量下滑，為提高教學(xué)質(zhì)量，教授為本科生上課將成為一項(xiàng)基本制度，不給本科生上課不得聘為教授。
近10年間，廣東的大學(xué)生已猛增62.8萬(wàn)人，師生比例嚴(yán)重失衡，就連名校也喊“老師不夠用”，類(lèi)似一名講師兼教三門(mén)課的怪象環(huán)生。此外，過(guò)度擴(kuò)招還帶來(lái)廣東大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻、高校因瘋狂擴(kuò)建而負(fù)債等問(wèn)題。
擴(kuò)招
讓更多人圓了大學(xué)夢(mèng)
讓更多大學(xué)生就業(yè)難
高校擴(kuò)招，是指中國(guó)自1999年開(kāi)始的，基于解決經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題的擴(kuò)大普通高校本專(zhuān)科院校招生人數(shù)的教育改革政策。在1999年之前，高校擴(kuò)招年均增長(zhǎng)都只在8.5%左右。1999年，當(dāng)年招生人數(shù)增加51.32萬(wàn)人，增長(zhǎng)速度達(dá)到史無(wú)前例的47.4%，之后每年我國(guó)高校都保持兩位數(shù)的擴(kuò)招比率。不過(guò)，到了2008年，教育部開(kāi)始反思擴(kuò)招，首次表示過(guò)去全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促，放緩擴(kuò)招比例至5%。
而廣東省教廳的數(shù)據(jù)顯示，1999年擴(kuò)招第一年，廣東高校擴(kuò)招比例達(dá)到35.21%。從1999年開(kāi)始擴(kuò)招至2009年的10年間，廣東省高校毛入學(xué)率從2001年的14％躍升至24％，在校全日制學(xué)生也增加了62.8萬(wàn)人。
在推行擴(kuò)招后，教育界人士都承認(rèn)這一政策對(duì)廣東帶來(lái)的積極影響。一方面提高高中升學(xué)率，縮小與國(guó)外受教育水平差距。廣大招生就業(yè)處處長(zhǎng)陸財(cái)深認(rèn)為，近年的大規(guī)模擴(kuò)招讓成績(jī)?cè)诒究凭€(xiàn)上下的學(xué)生受益?！坝行W(xué)生的成績(jī)本來(lái)只夠讀專(zhuān)科，擴(kuò)招后就可以上2B院校，專(zhuān)科變本科?！睌U(kuò)招還形成了新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)（教育產(chǎn)業(yè)），并帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。
盡管如此，不少教育界人士也認(rèn)為，由于擴(kuò)招規(guī)模與大學(xué)本身?xiàng)l件以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不平衡，導(dǎo)致高校教學(xué)質(zhì)量下滑、畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)也日益艱難等多種弊端頻現(xiàn)。
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