重大案件總在不經(jīng)意間發(fā)生?？觳褪降拈喿x后，案件又會(huì)不經(jīng)意間從你腦海消逝。其實(shí)，有些案件值得留在你心底，因?yàn)槠渲杏猩?、有道德、有法治、有警示……每周，《法制日?qǐng)?bào)》案件版都會(huì)推出“案件特稿”欄目，為你解讀上周重大案件，體會(huì)其中法理情。
上周，最令人震驚的案件莫過(guò)于“云南3男童侵犯23名同學(xué)下體”。我們很難想象，這樣的惡劣行為發(fā)生在7歲的孩子之間，但越來(lái)越多的事件告訴我們，校園欺凌現(xiàn)象已非個(gè)案，而且呈現(xiàn)出低齡化的趨勢(shì)。這一問(wèn)題不該再被回避，需要全社會(huì)認(rèn)真對(duì)待。
7月6日，有媒體披露了一則新聞：云南3名7歲男童，在教室內(nèi)，對(duì)班上10名女生、13名男生進(jìn)行“體檢”。所謂體檢，是指用手指、木棍插入女生的陰道、男生的肛門?！?/p>
雖然當(dāng)?shù)卦谕▓?bào)中把這件事定義為“體檢游戲”，但稍具常識(shí)的人便可判斷，這樣的“游戲”違背了自愿的原則，帶有明顯的欺凌性質(zhì)。
我們很難想象，侵害事件會(huì)發(fā)生在7歲的孩子之間。然而，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，近來(lái)，“校園欺凌”事件不時(shí)在各地出現(xiàn)，而且施暴人員年齡有低齡化趨勢(shì)。一個(gè)個(gè)本該天真無(wú)邪的少年甚至兒童卻變得如此殘暴，已足以讓成人世界為之震驚。
“校園欺凌”已非個(gè)案
“校園欺凌”并非偶發(fā)事件。
在“云南3男童侵犯23名同學(xué)”新聞?wù)痼@社會(huì)之前，類似的“校園欺凌”事件報(bào)道早已在媒體上屢屢出現(xiàn)。
上個(gè)月，6月22日，一段多名女生圍打一名女生的爆料視頻被大量轉(zhuǎn)發(fā)。視頻時(shí)長(zhǎng)1分28秒，在視頻中可以清楚看到，一名藍(lán)色上衣女生跪在地上，數(shù)名女生對(duì)該女孩拳打腳踢，并將其踹倒在地，之后，多名女生輪番上前扇其巴掌。被打女孩無(wú)處可躲，哭泣求饒，多名打人者無(wú)動(dòng)于衷并互相嬉笑。
事情發(fā)生在江西省永新縣。據(jù)永新縣多名網(wǎng)友爆料，視頻中的女生均為永新縣人，其中有永新縣城南中學(xué)學(xué)生?！耙曨l中說(shuō)的話都是永新方言，打人原因可能是因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)校有些小矛盾”。
多名網(wǎng)友介紹，該視頻為拍攝者發(fā)布在自己的QQ空間內(nèi)，隨后傳播開來(lái)。
就在同一天，有網(wǎng)友發(fā)圖稱，四川省資陽(yáng)市樂至縣三名未成年少女對(duì)一女孩施暴，圖片中，一少女赤裸上身被三名少女包圍。當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友認(rèn)出，被打女生和一個(gè)施暴者系樂至中學(xué)初中生，另兩人已輟學(xué)。
據(jù)樂至中學(xué)一名學(xué)生介紹，身著黑色衣服的黎某某和被毆打女孩是初二學(xué)生，或因?yàn)榭诮前l(fā)生毆打，黎某某叫來(lái)陳某與范某某幫忙。
陳某的朋友小凌透露，陳某在學(xué)校時(shí)曾多次參與打架，不是很愛學(xué)習(xí)，陳某也很少提及自己的家庭狀況。
在此之前一天，6月21日，網(wǎng)曝浙江一小學(xué)生遭多名初中生暴打。視頻時(shí)長(zhǎng)2分11秒，可以清楚看到，一名小男孩脖子和身上被繩索捆著，數(shù)名年紀(jì)稍大的男生對(duì)小男孩拳打腳踢，將點(diǎn)燃的香煙頭丟入孩子衣服內(nèi)，對(duì)小男孩進(jìn)行追打。小男孩被逼到墻角后驚恐大喊，男生再次用煙頭燙向小男孩，并互相嬉笑?！?/p>
更早之前，“廣州清遠(yuǎn)少女被多人圍毆扒衣”案、“北京三男子毆打少年并自拍視頻上傳”案，種種案例都是那么令人觸目驚心。
據(jù)媒體不完全統(tǒng)計(jì)，僅今年1月至5月，媒體曝光的校園暴力事件即多達(dá)40余起。
中國(guó)青少年研究中心針對(duì)10個(gè)省市的5864名中小學(xué)生調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負(fù)，6.1%的人經(jīng)常被高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)。浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會(huì)心理研究》調(diào)查顯示，49%的同學(xué)承認(rèn)對(duì)其他同學(xué)有過(guò)不同程度的暴力行為，87%的人曾遭受到其他同學(xué)不同程度的暴力行為。
由于傳統(tǒng)觀念作祟，這類事件出現(xiàn)兩種極端情況：大量個(gè)案被“內(nèi)部消化處理”；如果被曝光，往往是事態(tài)嚴(yán)重、行為極其惡劣的個(gè)案。
浸染社會(huì)不良風(fēng)氣
通過(guò)對(duì)近5年的校園暴力事件進(jìn)行盤點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，從職中生到碩士生再到小學(xué)生，由“扇耳光”到“喝廁水”再到“性凌辱”，涉及的群體一年比一年寬泛，暴力手段一年比一年“豐富”，造成的后果一年比一年嚴(yán)重。更有甚者，一些“校園欺凌”事件折射出孩子中間存在特權(quán)觀念，成人社會(huì)中的強(qiáng)權(quán)勒索、權(quán)錢交易等不良風(fēng)氣已經(jīng)浸染校園。
安徽省蚌埠市懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)的小強(qiáng)今年12歲，正上六年級(jí)。今年“五一”前，家長(zhǎng)得知，小強(qiáng)經(jīng)常從家里偷拿錢“進(jìn)貢”給副班長(zhǎng)小江，這些年已有數(shù)千元。孩子說(shuō)，小江被班主任授予檢查作業(yè)和背書的權(quán)力，如果不給錢，就不能通過(guò)檢查，甚至要被逼吃屎喝尿。
從二年級(jí)開始，小強(qiáng)家人發(fā)現(xiàn)家里總在不斷丟錢，這幾年，家里少了幾千元錢。孩子一開始說(shuō)這些錢都被拿去買東西吃了，有的用于上網(wǎng)，但金額太大，數(shù)目對(duì)不上，最終父親經(jīng)過(guò)努力，迫使兒子說(shuō)出真相，結(jié)果令人震驚，“小孩說(shuō)這些錢要拿去給副班長(zhǎng)小江”。
除了拿錢給副班長(zhǎng)，小強(qiáng)還說(shuō)出一個(gè)令人匪夷所思的事情，包括他在內(nèi)，班上其他幾名學(xué)生還曾被小江逼著喝尿和吃糞便。
懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)人數(shù)不多，小強(qiáng)所在的班級(jí)原先還有20多人，到了6年級(jí)，就剩下7名學(xué)生了，小江是副班長(zhǎng)。為證實(shí)兒子所說(shuō)，小強(qiáng)的母親挨個(gè)走訪其他幾名學(xué)生，得到的答案驚人類似。
有媒體記者在懷遠(yuǎn)縣采訪幾名學(xué)生家長(zhǎng)，他們紛紛訴說(shuō)孩子的遭遇，經(jīng)歷大同小異，都是被勒索錢財(cái)，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子從家里一次就拿了4000元錢。而且學(xué)生被迫吃喝穢物的情節(jié)也據(jù)說(shuō)多次發(fā)生。學(xué)生阿勇的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子說(shuō)，他曾被逼喝尿，第一口就喝吐了，但是小江仍逼著他繼續(xù)喝下去。
為何孩子們會(huì)如此懾于小江的淫威？據(jù)家長(zhǎng)們介紹，小江是副班長(zhǎng)，被班主任賦予檢查作業(yè)和背書的權(quán)力。
不給錢，小江就會(huì)把作業(yè)給撕掉扔掉，就算是背書，也不讓通過(guò)。有家長(zhǎng)說(shuō)，他曾經(jīng)頭天晚上看孩子完成了作業(yè)，但第二天仍然接到班主任電話，稱孩子作業(yè)沒完成。
沒有完成作業(yè)的后果是什么，孩子說(shuō)小江會(huì)向班主任告狀，孩子們就會(huì)遭到懲罰。
“孩子還是怕老師的?！奔议L(zhǎng)們說(shuō)，小江從二年級(jí)就開始這樣“創(chuàng)收”，先要零食，然后逐步演變成要錢，孩子們?cè)趦?nèi)心深處早已默認(rèn)服從了，盡管小江比班上大多數(shù)學(xué)生都要矮一些。
事發(fā)后，班主任和該校校長(zhǎng)被停職接受調(diào)查。教育部門稱整起事件還在核實(shí)之中。目前當(dāng)?shù)毓膊块T也已介入調(diào)查。
古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”一個(gè)小學(xué)六年級(jí)副班長(zhǎng)兼語(yǔ)文課代表，卻習(xí)慣于玩弄權(quán)術(shù)，而且是以敲詐勒索為能事，并逼迫同學(xué)喝尿，這些惡行不僅屬于道德敗壞，而且涉嫌違法犯罪。只不過(guò)他屬于未成年人，可以不追究其法律責(zé)任罷了。然而，這樣的悲劇卻值得我們反復(fù)深思。
《管子·權(quán)修》中曰：“終身之計(jì)，莫如樹人?！币馑际钦f(shuō)，人一生最重要的事莫過(guò)于培養(yǎng)人。而培養(yǎng)人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對(duì)自己負(fù)責(zé)，是否敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任?！稇?zhàn)國(guó)策·秦策》中曰：“樹德莫如滋，除害莫如盡?！边@句話的意思是，培養(yǎng)道德莫過(guò)于不斷增長(zhǎng)好的德行，消滅災(zāi)害莫過(guò)于徹底根除。
孩子的行為是大人的投影。孩童運(yùn)用權(quán)力獲取私利，丟的也正是我們成人的臉。
求解之路需社會(huì)合力
《法制日?qǐng)?bào)》記者曾采訪過(guò)在北京市某區(qū)教育委員會(huì)工作的人士。他表示，引發(fā)“校園欺凌”的都是一些很瑣碎的小事，甚至壓根兒是沒事找茬尋刺激。一些在成年人看來(lái)微不足道的小事，足以引發(fā)一起“校園欺凌”事件。
6月24日，山西省陽(yáng)泉市平定縣警方接到一名昵稱“叉燒肉”網(wǎng)友的舉報(bào)，稱有一伙女生經(jīng)常在平定縣城關(guān)中學(xué)附近欺辱同學(xué)，并將欺辱虐待的照片上傳至手機(jī)交友APP“遇見”上大肆炫耀。經(jīng)調(diào)查，辦案民警很快鎖定涉事女生王某及其同伙女伴。民警問(wèn)其施暴的原因，王某稱只是單純看這種“書呆子”不順眼，準(zhǔn)備教訓(xùn)教訓(xùn)她。
有輿情研究人士分析認(rèn)為，目前的“校園欺凌”現(xiàn)象呈現(xiàn)出三大特征。
參與人群女性化。媒體的統(tǒng)計(jì)表明，女生之間的暴力行為在今年所有暴力事件中的占比達(dá)到了32.5%，且多表現(xiàn)在脅迫性、侮辱性等對(duì)被害者心理產(chǎn)生影響的行為。如在永新暴力視頻中，一群女生圍著一名少女拳打腳踢，甚至輪番上前扇了其數(shù)十個(gè)耳光。
施暴手段殘忍化。回顧近幾年發(fā)生的校園暴力事件，可以很明顯地看出施暴者的行為正變得“花樣頻出”，性質(zhì)愈發(fā)惡劣。從幾年前的毆打、扇耳光，發(fā)展到了如今的煙頭燙、拔頭發(fā)、吸食糞便、筷子插下體等近乎令人發(fā)指的殘忍行徑。
事件傳播網(wǎng)絡(luò)化?？v觀一系列校園暴力事件，幾乎所有的施暴過(guò)程都拍有視頻或圖片，并在微博、微信等新媒體上快速傳播，從而極易引起廣泛關(guān)注，而施暴者拍攝視頻的動(dòng)機(jī)，據(jù)調(diào)查絕大部分是出于“炫耀”。
是什么原因?qū)е隆靶@欺凌”事件如此頻發(fā)？
深究原因，一是家庭教育的匱乏，很多欺凌事件的施暴者都是留守兒童，他們從小缺乏親情的撫慰，缺少關(guān)愛和教育，人生觀、價(jià)值觀的塑造得不到正確的引導(dǎo)；另外部分孩子在極端寵愛中長(zhǎng)大，養(yǎng)成了事事以己為先、偏狹自私、冷酷無(wú)情的個(gè)性。二是全球流行文化中對(duì)暴力的大肆宣揚(yáng)和美化，造成孩子心理的誤區(qū)，那就是暴力可以解決一切事情。三是學(xué)校教育的缺位，在應(yīng)試教育影響下，不少教師只懂“教書”，不會(huì)“育人”，過(guò)分看重分?jǐn)?shù)、成績(jī)、升學(xué)率和績(jī)效考核，而不注重學(xué)生的人格培養(yǎng)和德育教化。四是對(duì)欺凌事件的懲罰力度不夠，多數(shù)只是“說(shuō)教”性質(zhì)，很少采取法律手段予以懲罰。
從表面上看，“校園欺凌”行為并不會(huì)造成明顯的傷害結(jié)果，但是，對(duì)作為未成年人的受害方而言，則會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韨?，這種傷害甚至難以修復(fù)。
2015年3月，山東省青島市膠州市第12中學(xué)的一名16歲初三學(xué)生小姜在學(xué)校的4樓跳樓自殺。原因是，小姜在整個(gè)中學(xué)的3年里一直備受同班幾名同學(xué)欺凌。
“校園欺凌”事件面臨著處理難度大的問(wèn)題，尤其是發(fā)生在未成年人之間的“校園欺凌”事件。
“‘校園欺凌’事件發(fā)生后，校方固然有一定的責(zé)任，但是，這類事件一般發(fā)生在放學(xué)后這段管理真空的時(shí)段，學(xué)校管理手段難以全覆蓋?！鄙鲜鰠^(qū)教委人士說(shuō)。
此外，據(jù)這名區(qū)教委人士介紹，“校園欺凌”事件發(fā)生后，很多學(xué)生家長(zhǎng)并不希望通過(guò)訴訟的途徑來(lái)解決，而是出于對(duì)學(xué)校的信任交由校方處理。可問(wèn)題是，學(xué)校并沒有相應(yīng)的管制能力，只能通過(guò)調(diào)解來(lái)解決。
中國(guó)人民大學(xué)危機(jī)管理研究中心主任唐鈞認(rèn)為，目前對(duì)于“校園欺凌”的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等級(jí)落后。據(jù)唐鈞介紹，長(zhǎng)期以來(lái)，“校園欺凌”事件的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)偏低，造成了對(duì)此類事件重視不夠，從而忽略了管理。這也是“校園欺凌”得不到有效管理的原因之一。
對(duì)于越來(lái)越多發(fā)的“校園欺凌”，求解之路，絕不僅限于對(duì)個(gè)案、孤例的調(diào)查、處理和善后，而應(yīng)思考緩解和根治的辦法。加強(qiáng)預(yù)防和懲戒，政府、學(xué)校、社會(huì)和家庭形成合力，多方面出“硬招”，進(jìn)行系統(tǒng)性求解，這才是根治之道。（記者 陳曉英）
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