近日，《教育部關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》出臺(tái)，力主推動(dòng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家委會(huì)可以參與學(xué)校管理，對(duì)事關(guān)切身利益的事項(xiàng)，提出意見和建議。（見3月14日《京華時(shí)報(bào)》）
家長(zhǎng)委員會(huì)的成立，架設(shè)了溝通家庭、社會(huì)與學(xué)校的橋梁，有助于多元主體形成合力，擴(kuò)大教育的社會(huì)參與。一是健全利益表達(dá)渠道，實(shí)現(xiàn)家校之間的良性互動(dòng)。家長(zhǎng)委員會(huì)可以要求教師們提高課業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)容量，將“減負(fù)”工作落到實(shí)處。二是充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，豐富教育載體，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新。家長(zhǎng)委員會(huì)的設(shè)置，既可以讓家長(zhǎng)們走進(jìn)教室，參與到課堂教學(xué)之中，又可以有效利用社會(huì)資源，為孩子們的社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。三是積極發(fā)揮組織力量，提升家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)們?cè)陬l繁的互動(dòng)中交流學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地服務(wù)于孩子的成長(zhǎng)。
然而，公眾的糾結(jié)點(diǎn)，顯然并不在于制度設(shè)計(jì)的內(nèi)容本身，而是擔(dān)心在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)偏差。一如網(wǎng)友所言，如果教師找?guī)讉€(gè)關(guān)系好的學(xué)生家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，將其變?yōu)樗饺速Y源，那么家委會(huì)和學(xué)校的互動(dòng)將無(wú)從談起，監(jiān)督更是“一紙空文”。
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