——深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)、重塑社會(huì)價(jià)值觀(guān)系列述評(píng)
價(jià)值觀(guān)扭曲的根源，在于拜金主義、利己主義、享樂(lè)奢靡這些思想毒瘤的膨脹。扭曲的價(jià)值觀(guān)驅(qū)動(dòng)著腐敗的滋生蔓延，而腐敗的盛行反過(guò)來(lái)又加劇了價(jià)值觀(guān)的扭曲。在這樣一種風(fēng)氣中，沒(méi)有絕對(duì)的受益者，人人被裹挾其中，人人都是受害者
堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，一方面，要以猛藥去疴、壯士斷腕的決心和勇氣將反腐敗斗爭(zhēng)進(jìn)行到底；另一方面，要在揚(yáng)清激濁、扶正祛邪中重塑社會(huì)價(jià)值觀(guān)。二者相互融合、相互為用，勢(shì)必激發(fā)出最強(qiáng)勁的正能量
說(shuō)起剛過(guò)不久的教師節(jié)，北京市西城區(qū)某中學(xué)教師小鐘有些尷尬。
“學(xué)校專(zhuān)門(mén)通過(guò)家?；?dòng)平臺(tái)給家長(zhǎng)發(fā)了短信，講明了‘廉潔從教’的規(guī)定，但還是有個(gè)別家長(zhǎng)快遞寄來(lái)了包裹。” 小鐘說(shuō)，她對(duì)這些包裹直接拒簽，“哪寄來(lái)的送回哪去”。
真正讓她發(fā)愁的，并不是拒收學(xué)生家長(zhǎng)送的禮，而是考慮要不要給女兒幼兒園的老師送禮?！昂⒆犹?，又剛上幼兒園，就怕別人家都送了自己沒(méi)送?！?/p>
幾次家庭會(huì)議之后，小鐘還是決定不送了?！皳Q位思考，我覺(jué)得還是不送為好?！?/p>
小鐘的尷尬絕非個(gè)例。類(lèi)似這樣的處境，也絕非僅僅發(fā)生在教師這個(gè)群體身上。
上學(xué)、就業(yè)、住院、做項(xiàng)目……對(duì)很多人而言，在涉及切身利益之時(shí)，“送禮還是不送”，已成為一個(gè)經(jīng)常遇到的共性問(wèn)題。
誰(shuí)是“不打點(diǎn)就辦不成事”的幕后推手？
近日公開(kāi)出版發(fā)行的《十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》上冊(cè)中，有8篇是首次公開(kāi)發(fā)表的習(xí)近平總書(shū)記文稿，其中4篇涉及反腐敗和糾正“四風(fēng)”。
據(jù)文稿透露，在今年1月7日中央政法工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記講了這樣一段話(huà)：
“我國(guó)是個(gè)人情社會(huì)，人們的社會(huì)聯(lián)系廣泛，上下級(jí)、親戚朋友、老戰(zhàn)友、老同事、老同學(xué)關(guān)系比較融洽，逢事喜歡講個(gè)熟門(mén)熟道……過(guò)去講‘有理走遍天下’，現(xiàn)在有理的也到處找人。這從另一角度說(shuō)明，老百姓要辦點(diǎn)事多么不易，不打點(diǎn)打點(diǎn)，不融通融通，不意思意思，就辦不成事!這種現(xiàn)象一定要扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)！”
這段“接地氣”的論述，想必會(huì)激起眾人內(nèi)心的共鳴。社會(huì)上種種“不打點(diǎn)就辦不成事”的亂象背后，扭曲的價(jià)值觀(guān)正是幕后推手。
在中國(guó)社會(huì)中，這種扭曲的價(jià)值觀(guān)古已有之。
從“升官發(fā)財(cái)”到“封妻蔭子”，再到“一人得道，雞犬升天”……從這些人們常見(jiàn)的成語(yǔ)中，便可覓得其蹤跡。兩千多年封建社會(huì)的歷史，使得“官本位”、“笑貧不笑貪”等封建糟粕殘余仍然根深蒂固地存在于社會(huì)生活中，左右著一些人的思想觀(guān)念，形成彼此心照不宣并付諸行為的“潛規(guī)則”。
早已有學(xué)者指出：這種“潛規(guī)則”的盛行，不僅擴(kuò)大了人們對(duì)腐敗的容忍度，也使全社會(huì)的道德?tīng)顩r集體滑坡，從某種程度而言，腐敗被“日常化”、“合理化”了。
在互聯(lián)網(wǎng)上，有一條廣泛轉(zhuǎn)載已查無(wú)出處的網(wǎng)友留言這樣寫(xiě)道：“腐敗成了一些人的生活方式。從生孩子進(jìn)醫(yī)院到入托、上學(xué)讀書(shū)、找工作、開(kāi)拓事業(yè)、打官司、找醫(yī)生、進(jìn)火葬場(chǎng)，凡是有人類(lèi)活動(dòng)的地方就有腐敗的生活方式。什么同鄉(xiāng)、同學(xué)、同事、上司、部下、朋友、熟人、鄰居、師生等，皆成為巧取利益的捷徑?！?/p>
這條留言雖然有些夸大其詞，但其所反映出的問(wèn)題卻值得我們反思和警醒。
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