桂林晚報(bào)消息，各級(jí)教育部門三令五申禁止學(xué)校在義務(wù)教育階段劃分重點(diǎn)班和普通班，其初衷令人欣慰———在孩子們唯一平等地享有受教育權(quán)的這9年里，絕不容忍為了效率而犧牲公平。

　　但就在這樣的政策背景下，最近網(wǎng)絡(luò)上曝出廣西桂林市永福縣一個(gè)中心小學(xué)“學(xué)渣班”的新聞，引起了很多網(wǎng)民的關(guān)注。

　　近日，永?？h堡里鄉(xiāng)一位家長反映：2015年秋季學(xué)期，堡里中心小學(xué)將該校和三多、拉木兩所小學(xué)的六年級(jí)學(xué)生按成績劃分，成績最差的學(xué)生組成了一個(gè)班級(jí)。其中，最刺痛家長們神經(jīng)的，是“學(xué)校把這個(gè)班分在最差的教室，配備代課老師，像是拋棄。”

　　不過，與家長們的理解截然相反的是，校方和鄉(xiāng)、縣兩級(jí)教育行政主管部門對此有著完全不一樣的解讀。

　　究竟是區(qū)別對待還是因材施教？是拋棄還是挽救？記者走進(jìn)了這個(gè)在校內(nèi)被孩子們自嘲為“學(xué)渣班”的班級(jí)。

　　成績最差的劃一個(gè)班？

　　2月24日，是永?？h堡里中心小學(xué)報(bào)名注冊的日子。

　　上午9點(diǎn)，3公里外的拉木村，王源匆匆吃完早餐步行趕往學(xué)校。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的村道上，有個(gè)王源熟悉的背影，是他同窗5年的同學(xué)。王源說，他們兩家相距不遠(yuǎn)，以前經(jīng)常結(jié)伴玩耍。說話間，王源故意放慢腳步，與朋友的距離漸漸拉開。詢問原因，這個(gè)12歲的孩子沉默了好一會(huì)，“六年級(jí)我們分班了。他學(xué)習(xí)成績好，分在好班……”

　　母親楊鳳告訴記者，兒子六年級(jí)分班后，明顯變得自卑了，與很多原來要好的同學(xué)疏遠(yuǎn)了關(guān)系。“他那個(gè)班，都是成績最差的孩子?！?/p>

　　2015年秋季學(xué)期，拉木小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生全部轉(zhuǎn)入堡里中心小學(xué)就讀。報(bào)名注冊的那天，楊鳳在堡里中心小學(xué)校門口張貼著的分班名單上尋找兒子的名字——— 兒子被分在六年級(jí)3班。仔細(xì)看完這個(gè)班上的所有學(xué)生名字，楊鳳心生疑惑，“兒子原來班上有40來個(gè)學(xué)生，成績中等以上的，竟沒有一個(gè)分在這個(gè)班。”

　　家長莫軍的女兒也分在了六年級(jí)3班?！坝写伍_家長會(huì)，我跟班上其他學(xué)生的家長一聊，才知道分在這個(gè)班的都是成績墊底的學(xué)生。”對于這種分班方式，莫軍很不理解，“以前只聽說過劃分重點(diǎn)班，沒想到還有把成績最差的孩子放到一起的?！?/p>

　　校方并不認(rèn)同家長們的揣測。

　　“六年級(jí)3班并不是完全按照成績來劃分的。”堡里中心小學(xué)校長阮家成告訴記者，2015年秋季學(xué)期，拉木小學(xué)和三多小學(xué)兩個(gè)村級(jí)完小的六年級(jí)撤并至堡里中心小學(xué)。為此，學(xué)校新劃出六年級(jí)3班以接收新轉(zhuǎn)入的這29名學(xué)生。考慮到學(xué)校六年級(jí)原有的2個(gè)班名額較大，又抽出11名學(xué)生劃入六年級(jí)3班。

　　“六年級(jí)3班的學(xué)生成績普遍不好，主要是因?yàn)榇寮?jí)完小師資力量相對薄弱，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。而從原有班級(jí)抽出的11名學(xué)生，成績也都是不太好的。”阮校長說。

　　2015年全鄉(xiāng)小學(xué)秋季期中考試后，堡里鄉(xiāng)中心校(鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)教育主管部門)校長韋振海從考試成績單上察覺到了堡里中心小學(xué)六年級(jí)3班的“異?！??！芭c同年級(jí)的其他班級(jí)相比，這個(gè)班的考試成績很差。”韋振海說，為此他向校方了解情況，而校方的上述解釋最后也得到他們的認(rèn)可。

　　就在記者采訪的幾天前，市教育局也接到了關(guān)于堡里中心小學(xué)按成績分班的投訴。永?？h教育局轉(zhuǎn)接到這一投訴后，立即組織了調(diào)查。永福縣教育局紀(jì)檢組組長周春吉告訴記者，通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長進(jìn)行走訪，調(diào)查結(jié)果已經(jīng)出爐。

　　這份名為《關(guān)于群眾反映永?？h堡里鄉(xiāng)中心小學(xué)歧視學(xué)生問題的調(diào)查處理情況匯報(bào)》指出，“將新老學(xué)生130人重新編班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也頗為為難……學(xué)校在分班時(shí)參考了學(xué)生成績，將基礎(chǔ)相對薄弱的40人編入132班(六年級(jí)3班)，以新轉(zhuǎn)入學(xué)生為主?！?/p>

　　六年級(jí)3班到底是怎么劃出來的？

　　“這個(gè)班的學(xué)生，確實(shí)都是成績最差的那部分?！卑嘀魅瘟植ㄔ鴮?015年春季學(xué)期堡里、拉木和三多三所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生期末考試成績進(jìn)行排名。這份排名表顯示，六年級(jí)3班的40名學(xué)生成績集中在倒數(shù)51名中。其中，成績最好的學(xué)生語文66.5分，英語51分，數(shù)學(xué)58分。

　　值得注意的是，六年級(jí)3班的這40名學(xué)生里，來自拉木小學(xué)的只有3名，來自三多小學(xué)的只有4名，其余均來自堡里小學(xué)。因此，六年級(jí)3班以2個(gè)村級(jí)完小新轉(zhuǎn)入學(xué)生為主的說法并不成立。

　　分到的是最差的教室？

　　上午10點(diǎn)，堡里中心小學(xué)開始報(bào)名注冊。學(xué)生們陸陸續(xù)續(xù)走進(jìn)自己的教室，找到自己的班主任報(bào)名。王源在校園里走了一圈后，在教師辦公室里找到了班主任林波———王源上個(gè)學(xué)期的教室已經(jīng)成了挖掘機(jī)下的一堆廢墟。

　　看著這堆瓦礫，王源臉上露出輕松的笑容，雖然他還不知道新學(xué)期的教室安排在哪，“反正學(xué)校里也沒有比這個(gè)更差的了?！?/p>

　　通過幾張上學(xué)期拍攝的照片，記者看到了這間教室的模樣：平房，屋頂隔熱板破了2個(gè)大洞，窗戶的玻璃破損，教室后面還放著原來學(xué)前班留下的幼兒滑梯。

　　王源說，教室里的桌椅都很老舊，一搖吱吱作響，他在2個(gè)桌腳下墊了小紙團(tuán)才勉強(qiáng)保持平穩(wěn)。班主任林波告訴記者，這些都是其他班級(jí)和實(shí)驗(yàn)室更換淘汰下來的舊桌椅。

　　在六年級(jí)3班學(xué)生小偉看來，這些都是小問題，最難以忍受的是飄來的廁所氣味。從圖片上可以看到，這間教室的一面窗戶正對著學(xué)校廁所墻壁的鏤空磚，相距只有1米多。“離廁所最近的教室就是我們這間了。天氣熱的時(shí)候，教室里都是臭味，得捂著鼻子?！毙フf，他們班因此被一些學(xué)生取名為“廁所班”。

　　與六年級(jí)3班同處于這排平房的還有2個(gè)學(xué)前班。六年級(jí)其他2個(gè)班級(jí)則在對面的一棟3層教學(xué)樓里。王源說，課間休息時(shí)，有時(shí)會(huì)仰見曾經(jīng)的同班好友站在走廊上朝下看，這時(shí)他會(huì)趕緊溜回教室。

　　“實(shí)在沒有多余的教室了。”校長阮家成告訴記者，在拉木、三多兩所完小的六年級(jí)并入前，學(xué)校的教室就已經(jīng)是滿打滿算。新教學(xué)樓原本計(jì)劃2015年秋季開學(xué)時(shí)就能建好，但因?yàn)楣こ虇栴}拖延至2016年1月才投入使用。無奈，只能騰出這間平房用作臨時(shí)教室。考慮到臨時(shí)性，也未對教室的一些破損進(jìn)行修復(fù)。

　　“六年級(jí)3班的教室陳舊、裝修差是事實(shí)，但學(xué)校教室不夠用，總會(huì)有個(gè)班分在這間教室?！庇栏？h教育局紀(jì)檢組組長周春吉說，學(xué)校給六年級(jí)3班安排這個(gè)教室，并沒有區(qū)別對待的意思。

　　當(dāng)條件最差的教室與成績最差的學(xué)生聯(lián)系在一起，一些家長心里難免有“想法”。家長廖麗娟說，學(xué)校開家長會(huì)時(shí)，很多家長提出過這個(gè)問題，“成績差的孩子被聚在一起，又分在這么差的教室，不是歧視，是什么？”

　　面對家長的質(zhì)問，班主任林波常常無言以對，“從教20年，我也沒見過這種分班方式。”

　　到底是拋棄還是挽救？

　　但在校方看來，一些家長持這種觀點(diǎn)，完全是出于誤解。

　　“學(xué)校把基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生分到一個(gè)班，并不是拋棄，而是為了因材施教?！毙ｉL阮家成說。

　　阮家成告訴記者，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，大多數(shù)連簡單的分?jǐn)?shù)加減法都不會(huì)。將他們分到一個(gè)班，老師就可以有針對性地進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)鞏固抓起，逐漸恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！叭绻欠旁谄渌嘁黄鸾虒W(xué)，他們很難跟上正常的教學(xué)進(jìn)度?！?/p>

　　而從教30余年的臨桂區(qū)兩江鎮(zhèn)中心小學(xué)老教師王金秀有著不同的理解。

　　王金秀告訴記者，她曾在4所小學(xué)任教，因?yàn)槌伏c(diǎn)并校而需要重新分班的情況也經(jīng)歷多次，“每次分班，學(xué)校都會(huì)參考學(xué)生的成績，但目的是為了將成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生均勻混搭?！?/p>

　　“其實(shí)，老師都不想班里有差生——— 一方面拖全班平均成績后腿，影響老師的教學(xué)業(yè)績；另一方面，也是課堂紀(jì)律的主要不穩(wěn)定因素?！蓖踅鹦阏f，但如果將差生單獨(dú)分班，不僅家長難以接受，對孩子的教育和成長也不利?！靶W(xué)階段的孩子自制力較差，差生和好生分隔開來，很可能互相影響，發(fā)展成為更加嚴(yán)重的兩極分化?！?/p>

　　家長廖娟就有著這樣的憂慮。

　　廖娟告訴記者，上個(gè)學(xué)期，她因?yàn)閮鹤由险n時(shí)屢次吵鬧被班主任請到學(xué)校談話，那也是第一次。“兒子雖然學(xué)習(xí)成績一直不好，但以前在學(xué)校都比較安分。我回到家責(zé)怪他時(shí)，他竟然說班上還有很多比他更調(diào)皮的?！?/p>

　　這樣的狀況，也讓班主任林波頭疼。

　　“在正常的班級(jí)，不寫作業(yè)、上學(xué)遲到就算調(diào)皮搗蛋的了。而這個(gè)班上幾乎每天都有兩三起學(xué)生鬧別扭、打架的事情。上學(xué)期剛開學(xué)，就有名男生將一名女生踢倒摔傷，我趕緊送去醫(yī)院?！绷植ǜ嬖V記者，作為班主任，處置這些狀況耗費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加困難。

　　對于劃分差生班，廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院吳素梅教授也有著自己的看法。

　　“劃分差生班，本質(zhì)上與常見的劃分重點(diǎn)班和普通班是一樣的，只是更為絕對化?！眳撬孛氛J(rèn)為，這種分班方式有利有弊，學(xué)校因材施教的初衷可以理解，而家長的擔(dān)憂也有道理。畢竟，過早地給孩子貼上“差生”的標(biāo)簽，可能會(huì)在部分孩子身上產(chǎn)生污名效應(yīng)，帶來自暴自棄等消極影響。

　　上主課的都是代課老師？

　　在吳素梅看來，如果學(xué)校在劃分差生班的同時(shí)，能向這個(gè)班傾斜更多的教育資源，切實(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的成績，應(yīng)該能打消一些家長的疑慮。

　　而這，恰恰是令家長更擔(dān)憂的地方?！皩W(xué)校給六年級(jí)3班配備的都是沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的代課教師，這能叫因材施教嗎？”家長莫軍質(zhì)疑。

　　記者從學(xué)校了解到，六年級(jí)3班上學(xué)期任課教師一共3名，除了語文老師兼班主任林波外，數(shù)學(xué)老師楊淇，英語老師丘綱奇都是代課教師的身份。

　　記者從兩位在該校任教多年的老師那里了解到，學(xué)校聘有六七名代課老師，其中半數(shù)是分在學(xué)前班?！鞍汛n老師分在升學(xué)班的情況很少見，而一個(gè)升學(xué)班有2門主課都由代課老師任教的情況，以前從來沒見過?！?/p>

　　“代課的身份，并不意味著這名老師的教學(xué)能力差?！毙ｉL阮家成解釋說，楊淇和丘綱奇兩名老師都是從大中專院校畢業(yè)。其中，楊老師剛從學(xué)校畢業(yè)，有朝氣，知識(shí)面廣；丘老師曾擔(dān)任過學(xué)校的政教處主任。

　　記者從班主任林波口中得知，丘老師在任教六年級(jí)3班前一直在學(xué)校從事保安工作，此前幾個(gè)月?lián)螌W(xué)校政教處主任，是因?yàn)閾?dān)任該職務(wù)的妻子休假，臨時(shí)頂班。

　　任教2個(gè)月后，楊淇老師辭職了。楊淇告訴記者，他在堡里中心小學(xué)擔(dān)任代課教師只因畢業(yè)后一時(shí)閑在家，后來通過考試轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)財(cái)政所上班?！鞍堰@些成績差的孩子分在一個(gè)班，對于學(xué)校來說方便管理，但對這些孩子來說不公平?！?/p>

　　楊淇離職后，按照學(xué)校的安排，林波還要兼上數(shù)學(xué)課。

　　“感覺更吃力了?！绷植ㄕf，因?yàn)榘嗌虾⒆哟蠖鄬W(xué)習(xí)態(tài)度不好，紀(jì)律松散，上課講話、揪辮子之類的狀況頻發(fā)，“上一節(jié)課，幾乎每5分鐘就要停頓一會(huì)，讓他們安靜下來。一堂課常常只有半節(jié)課的有效教學(xué)時(shí)間，更別提與學(xué)生互動(dòng)了?！?/p>

　　由于閱卷系統(tǒng)的故障，全鄉(xiāng)2015年秋季學(xué)期的學(xué)生期末考試成績還未出爐。班主任林波也不知道，一個(gè)學(xué)期下來，班里孩子的成績到底是進(jìn)步了還是退步了。

　　但對于紛紛擾擾的分班風(fēng)波，永福縣教育局作出的《關(guān)于群眾反映永?？h堡里鄉(xiāng)中心小學(xué)歧視學(xué)生問題的調(diào)查處理情況匯報(bào)》已經(jīng)給出了結(jié)論：將基礎(chǔ)相對薄弱的40人編入132班(六年級(jí)3班)，確實(shí)是為了便于因材施教，不得已而為之。

　　值得一提的是，記者在那份2015年春季學(xué)期堡里、拉木和三多三所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生期末考試成績排名表上看到：成績墊底的51名學(xué)生中，有8名學(xué)生的名字另外被紅圈圈起——— 結(jié)果是，他們被分到的是堡里中心小學(xué)六年級(jí)的其他兩個(gè)班。

　　“這些學(xué)生，是學(xué)校老師的親戚或朋友的孩子?！卑嘀魅瘟植ń忉屨f。